淺談初中語文個性化閱讀教學方式

努爾古麗·阿圖汗

摘 要：初中是學生成長的關鍵時期，教師開展語文閱讀教學的時候，就要實行個性化的閱讀教學模式。這主要是為了讓學生形成明確的學習方向，促進學生更好地成長。學生的個性化閱讀質量和教師的正確引導存在密切的聯系，教師結合自身的教學經驗，尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學生獲得針對性引導。在給予學生充分的評價過程中，能夠讓學生的個性化閱讀上升到新的層面。所以，本文從初中語文個性化閱讀教學的具體形式出發，希望為初中語文教師提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學策略

1 前言

閱讀是學生進行知識獲取的關鍵方式，閱讀能力的培養也是初中階段教師教學中關注的重點。傳統的閱讀教學形式并不能滿足學生的需求。教師要帶領學生進一步分析和理解文章內容，讓學生主動接受閱讀知識學習。所以，在初中語文閱讀教學中，教師實行個性化閱讀教學模式。在彰顯出學生的獨特見解下，能夠讓學生的個性得到發展，展現出學生自身較強的主觀能動性，也進一步提升學生的自主閱讀能力。

2 尊重學生主體地位

教師在初中語文閱讀教學中，所實行的“個性化閱讀”形式，就應該尊重學生的主體地位。在以往的初中語文教學中，教師成為了閱讀的主體，為學生進行知識講解。這樣約束學生思維發展，并把知識強加在學生頭腦中的情況下，就讓學生的綜合能力發展受到了影響。……