初中英語閱讀教學中思維導圖運用研究

【摘要】初中英語閱讀教學是英語教學中最為重要的內容，也是初中生感到煩躁和困惑的教學內容，思維導圖的合理引入使得英語閱讀教學得到了發展。思維導圖作為一種高效的思維工具，以圖文并茂和條理清晰的特點使得初中生可以更有效的理解閱讀能去，培養英語閱讀思維能力。

【關鍵詞】初中;英語;思維導圖;閱讀教學;教學策略

【作者簡介】李何賢，江蘇省啟東市南苑中學。

思維導圖是由英國學者發明的一種記憶工具，經過發展和變化成為今天課堂教學的一種高效的教學工具。思維導圖的科學依據是模擬人的大腦記憶過程，以更加直觀和形象的特點在大腦中構建三維立體的知識結構，并結合圖像和色彩進行的一種記憶方法，可以充分發揮初中學生的思維能力。我國初中英語的閱讀教學一直停滯不前主要是由于教學方式不當，不能從興趣激發的角度提升初中生的英語學習興趣，思維導圖在初中英語閱讀教學中的合理利用，不斷滲透閱讀技巧和能力的直觀教學，英語教師也要依據學生的實際學習能力不斷摸索和研究思維導圖和初中英語閱讀教學高效結合的課堂教學方式，以思維導圖為媒介提升初中中的英語綜合水平。

一、結合教材內容設計思維導圖，提高課堂教學效率

初中的英語閱讀文本主要是英語教材Reading Time中的內容，教師要結合具體的英語閱讀文本來設計相關的思維導圖。教師在設計思維導圖時要有一定的規律性和思維性，通過對閱讀內容的高度概括，把閱讀文本中的重要信息和作者的寫作思路進行整理和概括，結合初中生感興趣的圖示結構進行制圖，既符合初中生的學習興趣又可以幫助初中生更好的理解英語閱讀文本的內容。思維導圖作為一種趣味性十足的課堂教學方式，教師在進行思維導圖設計時必須緊緊圍繞英語閱讀文本，聯系學生的學習興趣和閱讀能力進行綜合的設計，促進初中生英語閱讀能力的提升。

例如，在初中九年級英語“Unit5 Section B Reading Beauty in common things”的教學過程中，教師可以依據英語文本內容制作形式新穎的思維導圖。閱讀文本主要是為初中生介紹幾種中國傳統的藝術，包括剪紙、泥塑和孔明燈。從而加深初中生對中國傳統文化的認同。在制作思維導圖時教師可以把整篇文本的內容進行概括和歸納，并用簡潔明了的語言和圖示結構繪制為有效的思維導圖，同時教師還可以在思維導圖中附加相關傳統藝術的圖片，從而增添思維導圖中的趣味性吸引初中生的閱讀興趣。

二、引導學生動手制作思維導圖，加強學生理解能力

思維導圖教學的另一個重要途徑就是學生依據英語閱讀內容自己設計思維導圖，在切身感受過程中提升思維導圖的教學功效。教師作為學生思維導圖的制作指導者，首先在課前要要求學生準備足夠的制圖材料，像跟文章內容相關的圖片、紙張和各種顏色的彩色筆，使得學生在制作思維導圖時有足夠的材料。其次，教師要通過具體英語閱讀文本的講解為學生設計一個大體的思維導圖框架，引導學生在完成閱讀過后熟知全文從而把思維導圖補充完整，也要體現自己的理解能力和思考過程。最后，進行再加工補充細節，優化顏色和美觀性。

例如，在初中英語“Unit2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck”的英語文本閱讀教學時，教師可以引導初中生設計一個栩栩如生的思維導圖從而增強閱讀能力。首先，教師要從文章的整體結構進行講解，包括作者的寫作思路和主要內容，讓初中生對整個閱讀文本都有了了解。其次，教師給予框架，要求學生按照自己的喜好進行補充完成，每一個初中生的思維導圖都是不同的取決于個人的思考方式和愛人愛好，圖形的選取和顏色的繪制都是有差別的。初中生在繪制思維導圖的過程中，感受到思維導圖對整個閱讀文本的高度概括作用，從而大大提升了初中生的英語閱讀能力。

三、促進小組合作學習教學開展，培養學生合作能力

思維導圖在初中英語閱讀教學中的使用，為學生的合作學習提供了一個很好的機會。在整個思維導圖的教學過程中，學生可以以小組為單位進行討論和交流從而概念出每一個閱讀段落的中心思想，充分發揮每一個同學的聰明智慧促進以探究精神為主的團隊合作能力的提高。思維導圖使得傳統的閱讀教學方法被拋棄，學生依據教師的指導自己對英語文章進行分析和歸納總結，充分利用思維導圖提取文章的關鍵點和重要信息，不斷提高初中生的英語閱讀能力和綜合素質，小組合作制作思維導圖既加快了效率，又促進了初中生英語學習積極性的提升。

例如，在初中英語“Unit How is your school life？”的教學過程中，教師可以通過小組合作討論的形式進行教學。由于閱讀文本貼近初中生的生活學習實際，因此在交流過程中每一個學生都有許多話題要說，在經過討論以后學習文本設計思維導圖，小組成員密切合作和相互配合可以使得整個過程運行流暢，充分體驗出小組合作探究過程中思維導圖教學的積極意義，從而使得小學生的團隊合作能力和英語學科綜合能力獲得飛速的進步。

總而言之，思維導圖是切合初中生英語閱讀教學的一種高效的課堂教學模式，從提升初中生的英語學習興趣入手增強了初中生的記憶力和理解力，更以清晰和明了的英語閱讀步驟乃至方法指導大大提高了初中生的英語能力。