高職院校學生“工匠精神”培養路徑與方法

【摘 要】對國內的優秀人才來說，只有具備工匠精神，才能幫助企業實現品牌的突破，創造輝煌的企業業績。從高職院校來講，應該重點培養學生的工匠精神，讓學生成為“工匠精神”的繼承者、傳承人，讓學生既具有扎實的理論知識，又具有高尚的職業道德，懷揣一顆永遠不變的匠心。

【關鍵詞】高職院校;工匠精神;培養

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0022-02

工匠精神，是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。高職院校的主要任務是培養技術型人才，具有很強的目的性。高職院校不但要培養學生的知識和能力，還應該培養學生的工匠精神，從而實現高職學生質的轉變。一般來說，精益求精、精雕細琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學習者進行全方位的教育與培養，尤其是對高職院校的學生來說難度更大，但只要學校保持堅定不移的信念，從多個角度實施合理的教育，才能培養出高職院校學生的工匠精神。

1? ?工匠精神對高職學生的重要性

“弘揚工匠精神，培育大國工匠”已成為高職教育的時代使命，代表著高職教育的實力。高職院校的人才遍布各大行業，如果畢業前不具備優秀的工匠精神，就無法滿足企業對員工的要求，難以擔當重任。另外，對具有工匠精神的人才來說，其可以獨立思考工作中遇到的問題，并通過多種方式去改善工作效率，具有極強的創造能力[1]。所以，高職院校在實施人才培養時需做到與時俱進，從多個角度強化學生的工匠精神。在汽車維修專業中，高職院校更應該注重學生工匠精神的培養。

汽車維修行業必須重視人才的培養，但從目前來看，該領域缺乏優秀的維修人才，在實際工作中，只能處理簡單的汽車問題，對復雜的發動機問題一直難以解決。分析原因有以下兩點：第一，科技的發展促使了汽車行業的進步，市面上在短時間內出現了諸多型號的汽車，而技術人員沒有獨立的時間去研究汽車類型，最終導致維修技術的落后;第二，高職院校對學生的培養過分的重視目的性，這使得大部分企業認為該類人員不懂得基礎的理論知識，只在意實踐，進而在招聘時不占優勢，最終被淘汰。面對這一尷尬的問題，高職院校必須做出改變，打破這個瓶頸，根據社會的需求制定培訓計劃，實現學生工匠精神的培養。對汽修專業來說，其要求學生掌握汽車的基本結構和所有元件、了解汽車的整體組裝流程、懂得汽車的工作原理，這有助于學生根據汽車的狀態來初步判斷問題的根源，進而在短時間解決汽車故障;另外，還要求學生具有優秀的職業道德，真正做到德藝雙馨。

2? ?高職學生“工匠精神”培養措施

2.1? 實現教育誤區的轉變

工匠精神是一種職業精神，不會隨著時代的改變而變化，而是在不同的時代下表現出不同的內涵。高職學生不但要學習充足的理論知識和技能，還必須重視自身工匠精神的培養。高職院校目前的首要任務是實現教育誤區的轉變，為學生的教育培養指明方向。因此，高職學校需從教育理念入手，更新教育模式，在教授理論知識和技能的同時，還需從職業標準的規范以及職業情懷的培養等，來實施“工匠精神”的教育和培養。

2.2? 創建工匠精神培養制度

工匠精神教育只有通過學生的職業行為等，才能得到真正的落實。創建工匠精神培養制度可以將工匠精神抽象的內涵，進而制定專業的行為準則，強化公共服務領域對工匠精神培育的作用，打造工匠精神培育平臺，密切職業教育同企業生產之間的合作關系，搭建公共實訓中心，形成公共培訓機制，引領工匠精神培育實現教育領域、社會培訓領域與職業生產領域的全鏈條部署[2]。第一，將學生的學歷和技術相結合，讓高職教育成為正規的教育內容，獲得社會和公司的認可。第二，在汽車維修專業角度，學校可挑選優秀的公司，實施學校與公司的合作，為學生創造豐富的實踐機會，這也有助于培養學生的工匠精神，讓學生提前感受汽車維修工廠的狀況，做好心理準備，對后續汽車維修內容的針對性學習也有幫助。

2.3? 實現高職院校辦學理念的轉變

在高職教育中，學校必須要做的是轉變辦學理念，即在不影響學生專業技能的前提下改變學生的學習覺悟，其目的是讓學生追求一種全新的學習形式，真正做到不忘初心，尤其是做到認真負責，既要對自己的行為負責，又要對相關的工作內容負責，這就是前文講到的工匠精神，這也是未來高職院校的辦學理念。千篇一律的教育內容只會培養出只懂得理論、缺乏實踐的學生，該類型的學生在社會中不占優勢，而社會需要的是卓越、優秀的人才。對于缺乏特色的專業來說，其會與社會的需求漸行漸遠，直至喪失競爭力而被淘汰。因此，科學化的辦學理念在一定程度上可以解決教學思路單一化的問題，并實現工匠精神與教學特色的融合，為后續高職教育的發展指明了方向，為高職教育的革新提供了動力。

2.4? 強化高校與企業的合作

高職院校除了必要的教學任務外，其還需要為學生挑選合適的實習企業，強化學校與企業的合作，用實踐打造具備工匠精神的高端人才。由于職業教育具有特殊性，更加貼近生產實際，其對于工匠精神的培育離不開企業的支持與參與，企業要具有長遠意識，改變職業教育只是職業院校使命的認識誤區，充分發揮育人主體的作用，深入推進校企合作，將工匠精神培育也作為校企合作的重要內容，讓學生感受企業的文化與真實情境，通過校企合作平臺附加學生的勞動價值，培養工匠型人才。企業要傳承傳幫帶的學徒精神，同高職院校校企合作大力推廣現代學徒制，讓員工了解工匠精神的內涵，發揮工匠精神的引導作用，提升企業的整體影響力。工匠精神既是企業的發展理念，又是企業的經營理念，應該將工匠精神看作是企業的靈魂。需要注意的是，優秀人才的培養過程困難，所以應盡可能的借助合理的制度去引進優秀人才，使其成為企業發展的動力。

【參考文獻】

[1]王春林.德育管理在培育職校學生核心素養和工匠精神中的實踐探索[J].市場周刊（理論研究），2017（12）.

[2]高長江，杜連森.現代化改造：職校生工匠精神培育的主要著力點[J].中國職業技術教育，2017（30）.

【作者簡介】

潘琳（1961～），女，安徽滁州人，學歷：本科，銅仁職業技術學院教授，研究方向：職業教育。