合作學習在中職英語教學中的應用簡述

【摘要】文章通過對合作學習理念與合作學習意義的深入分析，闡述了在中職英語教學過程中應用合作學習的具體策略，以期進一步促進中職英語教學的質量和水平，使廣大中職在校生能夠更好的學習英語。

【關鍵詞】合作學習;中職英語教學;策略

【作者簡介】高娜，遼寧省鞍山市臺安縣職業教育中心。

一、合作學習在中職英語教學中的具體意義

1.可以進一步的創新教學模式。結合近年來對合作學習理念下英語教學的具體情況來看。通過合作學習等方法的應用，可以進一步地激發廣大學生學科學習的主動性和積極性，同時也不斷的通過相關的活動和學習理念的貫徹凝聚了學生學習的共識，培養了學生的團隊合作意識和社交能力。結合這些來看，合作學習理念在教學中的應用已經成為當前中職英語教學改革的重要方向。

2.對教學理論起到了極大的豐富作用。近些年來，在我國的教育教學過程中，倡導了教學互動與教育生態的營造期中教學互動主要是指的要進一步的培養學生在課堂上的主動性和個體之間的能動性，通過學生與學生之間以及學生與老師之間的互動交流，進一步的對知識的學習達成共識，同時增加情感的交流和共融。而教育生態的營造，則是將課堂認定為相關的特定生態環境，教師與學生在這一特定生態環境中應該和諧共生，和平共處，共同發展。

3.有助于促進師生關系的更好發展。不管在任何形勢下，我們都應該始終樹立學生主體的課堂教學模式，而合作學習理念就是對這一認識的深入和升華。在合作學習為基礎的教學模式下在課堂上是將學習的主動權交還給了學生，并且進一步促進了師生角色與師生關系的轉化作為學習的主體，學生可以在老師的專業指導下，更好的通過探究合作的良好氛圍，來深入的分析和探索知識和方法。長此以往，勢必能夠讓學生在更加愉快而輕松的學習中，深入地把握好自身學習的方向，并與老師能夠更加坦誠而深入的交流，從而減輕了學生的思想負擔，也增進了師生之間的感情。

二、中職英語教學中合作學習的具體措施

1.學習小組的合理分配。做好人員的科學分配是合作學習的基礎，也只有確保分組的科學合理，才能夠真正對整個的合作學習效果的呈現起到支撐的作用。所以，對學習小組進行合理的劃分，能夠更好地確保中職英語教學中合作學習更好的展開。在劃分相關的合作學習小組的過程中，應當從以下幾個方面來著手。一是要注重不同學習水平學生的合理搭配。在英語學習小組中，應當充分的考慮不同英語學習基礎的同學所面臨的現狀，既不能夠全盤都為英語成績較好的同學更不能都是英語成績較差的同學。為了能夠使大家相互協同，互相促進的完成學習任務，就應當確保每一個小組的優劣搭配相對趨于合理。二是要確保規模的合理性。合作學習所劃分的學習小組，最重要的一項問題就是要確保和組內人員數量和規模的合理性。如果，組內人員數量過大就會產生“人多瞎胡亂”“濫竽充數”等相關問題，對整個的學習氛圍產生破壞的作用，而且如果人員過多，極易發生相關的安全問題。如果人員的規模較小，那么合作學習的整體效果就很難得以實現。結合這一情況來看，根據以往的經驗，合作學習小組的人員數量一般控制在六個人左右。三是應當注重個性的充分尊重。在小組劃分過程當中，應當充分的對學生的學習狀況和個性等相關因素進行考慮，學生間如果發生相關的矛盾，則應當確保將他們通過學習的方式來進行化解，以避免發生相關的安全問題。四是注重小組的流動性，小組內的成員并不是固定不變的，而應當是結合學習的實際情況和成績的變化來不斷的調整，并且要結合學生交際能力的培養來進一步的促進小組的交流合作，已通過組與組之間的交流，凝聚團隊的協同能力，將小組人員對于組內合作學習的興趣一直保持在相對較高的水平，提升他們合作學習中的學習活力。

2.學習任務的科學設置。在小組劃分結束以后，合作學習過程也就進入了較為核心的學習環節。在合作學習模式下，教師要充分的結合具體的教學情境和本節課的教學任務，來安排好學生的具體學習任務。課堂教學效率得以提升的關鍵就在于學習任務的合理安排。結合中職英語教學的具體情況來看，詞匯是英語學習的重要條件，因此在合作學習模式下，應當高度重視對詞匯的學習。首先，教師應當對教材當中的相關生疏詞匯進行識別，并通過會議及整理等方法來標示出陌生詞匯，指導學生通過各種方法來加強記憶。在此過程當中，衍生詞匯記憶法和分類記憶法是學生應用較為普遍的兩種。其次，小組可以采用詞匯記憶競賽的形式來進一步的加強詞匯的記憶效率。在具體的教學過程當中，教師可以結合課文的生詞數量，規定學生記憶的時間，并通過小組內記憶，詞匯量的多少來判斷勝負。

3.教師對整個自主學習過程當中的監控。重視學生的主體作用，也要重視教師的主導作用，特別是在中職英語教學過程當中，教師的引導對于學生學習效率的提高具有極為重要的作用。教師及時的干預可以避免課堂出現趕大集的現象，也確保了課堂的氛圍相對輕松活躍。因此教師的適當干預何必要監督，對于小組學習任務的完成和學習效率的提升，具有極為重要的作用。在對學習過程進行監督的過程中，教師應當積極的引導學生對學習的內容進行自主探究和小組合作，既充分發揮教師的主導作用，又確保學生能夠更好的融入合作學習的氛圍。以確保整個英語教學過程的順暢和教學質量的提升。

三、結束語

結合當前英語教學改革的時代背景，合作學習模式已經成為英語教學的主要路徑，特別是對于中職英語教學合作學習模式的探索，具有極為重要的意義。為了更好地實現英語教學的總體目標，推動素質教育和科教興國戰略的實施，中職英語教師應當不斷地探索和學習，更好地推動中職英語教學的合作學習發展。

參考文獻：

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