核心素養視角下的初中生法治意識培養策略

葉凱

【摘 要】基于核心素養培養初中生的法治意識，需要豐富學生的法治知識，優化教學方法，運用多種途徑提升教學有效性。本文對培養初中生法治意識的要求和教學策略進行了探索，希望對培養初中生法治意識起到幫助作用。

【關鍵詞】核心素養;初中生;法治意識;培養策略

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0155-02

當前，國家高度重視對公民的法治教育，并把法治教育納入國民教育體系中，提出要提高全民族的法治素養，尤其是需要從小學生抓起，把青少年作為教育的重點對象。而就目前的初中生而言，他們掌握的法律知識少、法律意識不強，不懂法、不會用法現象比較普遍。要培養初中學生的法治意識，需要提高《道德與法治》課教學效果，注重全面發展學生法治核心素養。

一、初中學生法治意識培養要求

近年來，國家提出了要加大全民普法教育力度，提高全民法治素養。因此在初中《道德與法治》教學時，要在提高課程教學成效的基礎上，注重培養學生法治意識。

（一）深入理解學科核心素養內涵

要基于《道德與法治》學科核心素養，培養學生法治意識，需要教師深入理解學科核心素養內涵。《道德與法治》作為對學生進行思想政治教育的主要學科，其核心素養內涵包含四個方面：政治認同素養、理性精神素養、法治素養、公共參與素養。這四個方面的素養互相融合，共同構成了培養學生公民素養的基礎。

（二）掌握學科核心素養與法治意識的關系

從學科核心素養內涵可看出，法治意識是《道德與法治》學科核心素養的一項重要內容，法治意識與學科素養之間是“部分”與“整體”的關系，培養法治意識能促進學生道德與法治學科核心素養的提升，同時它還是中學生核心素養的基礎和健康成長的條件。培養學生法治意識要堅持如下要求：把普及法律知識作為培養的起點，把培養學生法治思維作為培養核心，把運用法律知識解決問題、維護合法權益和規范自身行為的能力作為法治意識培養重點，而最終目的和歸宿是要培養中學生的法治信仰。如，在教學九年級的“夯筑法治基石”時，要讓學生掌握法治的作用，了解法治建設內容，培養學生用法治思維解決問題的意識，樹立依法治國理念，做尊法、守法、護法、用法的公民，這樣才能達到培養學生法治意識的目的。

二、初中學生法治意識培養策略

（一）拓展教學內容，豐富學生法治知識

在課程教學中要培養學生較高的法治意識，需要以豐富的法治知識作基礎，因此需要教師積極拓展課程教學內容，從而讓學生掌握豐富的法治知識。一是拓展法治教育內容。要豐富學生的法治知識，既要立足教材內容培養學生法治意識，又要注重充實法治教育內容來開展教學。如，在“凝聚法治共識”這一課的教學時，除了運用教材中的法治知識教學外，應重視運用生活中的法治案例來充實教學內容，還要運用國家法治建設最新成果來補充教學內容，實現教學內容與時俱進。同時，還要運用新聞或社會法治熱點事件來教育學生，使學生認識到生活中時時處處需要法治，法治對每個人都非常重要。這樣既能豐富學生法治知識，又能激發學生對法治知識的學習興趣。二是把握法治教育重點。要豐富學生的法治知識，培養學生的法治意識，需要把握好法治教育的重點內容，這樣才能更好地發揮《道德與法治》學科的育人作用。在課程教學中要突出憲法教育這個核心內容，把培養與踐行社會主義核心價值觀作為法治意識教育的主線，把培養公民素養作為法治意識教育的重點。這樣才能豐富學生的法治知識，為培養學生法治意識奠定堅實基礎。

（二）優化教學方法，提高課程教學成效

學生法治意識的提高與教師課堂教學方法的運用有著重要的聯系，只有優化課堂教學方法，才能提高課程教學有效性，從而促進學生法治意識提升。一是優化課堂教學方法。由于初中道德與法治教學具有較強的理論性，不易激發學生的課程學習興趣，為此教師應注重優化課堂教學方法，運用多種模式、方法、手段開展教學，才能提高課程教學成效。如，教師可運用情境教學法，通過為學生創設逼真的教學情境，讓學生身臨其境，并與自己的生活相聯系，就能激發學生學習興趣;可運用體驗式方法教學，讓學生經過親身的體驗和感受，就能深入理解所學內容，有利于增強學生的法治情感，有效提升學生的法治意識;還可以運用小組合作學習方式教學，通過相互交流、相互學習來培養學生的法治思維，有利于法治意識形成。二是開展課外實踐活動。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要讓學生把學到的法治知識轉化成法治意識與法治自覺行為，需要通過實踐活動來強化學習過程。因此，教師應注重在教學中開展具有法治特色的一些課外實踐活動，通過這些貼近學生生活的活動，讓學生把所學知識內化于心、外化于行，這樣才能促進學生法治觀意識的形成。

（三）營造法治文化，多種途徑開展教育

培養初中學生法治意識是一個較長的教育過程，既需要教師的課堂教育教學，又需要構建良好的法治文化氛圍來潛移默化地影響教育學生，同時還需要整合社會法治教育資源、家庭法治教育資源來開展教育。一是重視營造校園法治文化氛圍。學校要重視加強法治校園文化建設，注重營造人人學法、人人守法、人人用法的濃厚環境氛圍，讓學生在法治氛圍中受到教育和影響。可通過運用學校的各種宣傳欄、宣傳櫥窗、校園廣播、校園網絡、在樓道或教室張貼法治宣傳畫來宣傳法治知識和法治精神;還可通過各種形式的活動來進行法律知識教育宣傳或法律知識競賽。如，在校園進行法治主題的演講比賽，既能豐富學生的法治知識，又能促進法治意識的形成。二是利用多種途徑開展教育。除了課堂教學外，教師還應注重利用多種法治教育途徑開展教學，積極構建法治教育合力，才能有效提高學生的法治意識;要注重發揮國家司法教育的作用，通過利用電視、互聯網等多種媒體途徑開展教育，來培養學生法治意識。如，可利用中央電視臺的12頻道《社會與法》對學生開展教育或是作為課堂教學的輔助手段，或是帶領學生參觀反腐敗教育展覽等來提升教育效果。還可以通過家庭法治教育的途徑來培養學生的法治意識。

綜上所述，培養初中學生良好的法治意識，是建設法治社會和依法治國的重要要求。因此在初中道德與法治課程教學中，要注重豐富學生的法治知識，通過優化教學方法、營造良好法治文化氛圍等多種途徑實施教學，才能有效培養學生的法治意識。

【參考文獻】

[1]馮凡琪.核心素養視域下培育初中生法治意識策略研究[D].天水：天水師范學院，2017.

[2]劉艷玲.初中道德與法治核心素養培養策略[J].新課程研究，2017（10）.