提升初中道德與法治教學效果的策略研究

【摘 要】初中生正處于身心發(fā)展的黃金時期，隨著年齡的增長，自我意識、人格意識逐漸形成，有了自我的價值觀念以及行為準則，學生在這一階段接收正確的道德與法治教育就會形成正確的價值觀。因此，必須高度重視初中道德與法治教學，只有這樣才能促進學生健康成長。本文具體分析了初中道德與法治教學的重要性以及存在的不足之處，闡述了提升初中道德與法治課的教學效果的主要策略。

【關鍵詞】初中;道德與法治課;教學效果

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0149-02

初中教育是九年義務教育的最后階段，這一階段學生的人生觀、價值觀以及世界觀仍舊不成熟。因此，應該充分發(fā)揮道德與法治教育的積極作用，引導學生明辨是非，提高他們的法律意識，形成良好的道德修養(yǎng)，只有這樣，初中生才能在人生的過渡時期健康、快樂成長。

一、初中道德與法治課的重要性

首先，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。初中道德與法治教育的目的是引導和促進初中生思想品德的發(fā)展，培養(yǎng)學生道德情操，樹立正確的價值觀。在實際教學活動中，道德與法治課能夠指導學生全面認識事物的本質，促進學生健康成長。其次，可以滿足學生成長的內在需求。學生成長過程中要具備較高的道德素養(yǎng)，想要實現(xiàn)這個目標，需要加強初中道德與法治教育，加強教學建設，重視人才培養(yǎng)，給社會提供優(yōu)質人才。最后，能夠提高學生的法律意識。加強道德和法治教育能夠提高學生的法律意識，增強學生的自我保護能力。隨著校園暴力事件增多，如何加強對學生的保護，避免校園暴力、校內幫派勢力等惡性事件的出現(xiàn)，是每一個學校都需思考的問題。道德與法治教育作為初中教學過程中一項重要內容，能夠使學生明白什么能做，什么不能做，學會自我保護，這對學生來說非常重[1]。

二、初中道德與法治課教學中存在的不足之處

道德與法治教育內容只有貼近時代和學生現(xiàn)實生活，才能真正被學生接受。但是，目前一些初中道德與法治教育不能及時地反映學生思想發(fā)展的時代特點，致使道德教育內容不適應學生自身發(fā)展的需求。社會生活離不開道德與法律，尤其對初中學生來說，其生活經歷與生活體驗正處于發(fā)展階段，面臨問題通常以自己的思想以及觀點分析和解決。但是，許多教師仍舊沒有深刻意識到初中道德與法治的重要性，依舊使用傳統(tǒng)的教學方法，沒有重視生活化教學在課堂中的運用，列舉的事例和學生的實際生活不相符合，導致教學內容和學生的實際生活嚴重脫節(jié)，學生對道德與法治教育的學習興趣不高，學習效果差。

三、提高初中道德與法治課的教學效果的具體措施

（一）提高教師整體素養(yǎng)

教師作為課程開發(fā)的主體，要想提升教學質量，就要提高自身的教育素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展工作，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。由此可見，教師自身素養(yǎng)以及水平非常重要，初中德育與法治教育教師應該具備良好的生命教育素養(yǎng)，才能讓學生認識生命、尊重生命。首先，通過繼續(xù)教育，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。對初中道德與法治教育教師來說，研究就是學習、反思和成長。因此，應該加強繼續(xù)教育，推動教師積極開展研究，在研究中不斷發(fā)展進步。其次，教師應該不斷加強理論與專業(yè)知識的學習，充實自己，不斷提高課堂教學的藝術性。教師專業(yè)培訓是實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的主要方式[2]。

（二）創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學習興趣

隨著新課改的不斷革新，提升道德與法治課堂效率是目前初中研究的新目標。因此，初中道德與法治教師應積極創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)造有效的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生正確認識和接受道德與法治教育。如在課堂上講解法律知識時，可以借助于多媒體播放一些法治故事，增強學生的情感體驗，提高學生的法律意識。另外，創(chuàng)設教學情境要以學生為主體，創(chuàng)設具有啟迪性、符合學生喜聞樂見的真實生活情境，使學生對知識有所感悟，學生才會積極參與，把理論知識在教學情境中逐漸內化為實際知識，拉近學生與知識的距離，使他們主動探索知識的含義，這樣能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[3]。

（三）把課堂教學與學生實際生活有機結合

課本上的理論知識一般都是枯燥無味的，要使理論知識學習變得生動，有效的方法之一就是要把課本知識帶入到實際生活中，使課堂教學充滿探究味與生活味，使學生走進社會、認識社會、適應社會。因此，在初中道德與法治教育教學中，應把理論學習和實際生活聯(lián)系起來，全面考慮學生內在的知、情、信、意等因素。教師在實際教學過程中應該充分利用這些有利因素，從生活實際出發(fā)，把課堂教學內容和學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生親自體驗生活中蘊含的道德與法律，使學生在生活中接受教育，在教學中學會生活，這樣不但能夠調動學生學習的動力，還能夠幫助學生解決實際生活中遇到的問題。

四、結語

綜上所述，初中道德與法治教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀，可以滿足學生成長的內在需求，提高學生的法律意識，促進學生健康成長。因此，初中道德與法治課堂教學也要順應時代的發(fā)展，與時俱進。教師要不斷學習，提高自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮教學引領者的作用。創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學習興趣，把課堂教學與學生實際生活有機結合，增強學生的道德與法律意識，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新時代人才。

【參考文獻】

[1]田靜.淺談如何提升初中道德與法治教學的實效性[J].南北橋，2019（5）.

[2]于翠萍.淺談初中道德與法治教學實效性的提升途徑[J].中國校外教育（中旬刊），2019（6）.

[3]張正榮.淺談激活初中道德與法治課堂的方法與途徑[J].赤子，2018（9）.

【作者簡介】

胡燕飛（1978～）女，漢族，本科，江蘇南京人，中學一級。