新課標背景下的初中語文群文閱讀教學策略淺談

涂鑫

摘要：隨著社會背景的不斷發展進步，各個領域對人才的要求越來越高。因此，提升學生的閱讀能力以及拓寬學生的閱讀范圍是很有必要的。閱讀作為語文這門學科中必不可少的環節，對學生總體語文綜合素養的提升起著舉足輕重的作用。所以，怎樣培養學生的閱讀能力和技巧是一個值得深思的問題。與單篇閱讀的教學不同的是，群文閱讀教學可以更好的培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀效率。初中階段作為學生學習生涯中的一個提升階段，群文閱讀的教學是一個質量的升華。它對學生后續閱讀興趣的提高和閱讀習慣的養成有很重要的影響。在新課標背景下，教師在群文閱讀的課程教學過程中，要根據學生的學習情況有目的、有層次的選擇教學群文文本，再與教學目標結合起來，選擇適合學生學習情況的教學方式提高學生的群文閱讀效率。

關鍵詞：初中語文;群問閱讀;有效策略

引言：在素質教育和新課標背景下，初中語文閱讀教學的質量也隨著提升，教學內容也需要涵蓋更豐富的內容。因此，更新教學理念以及探尋更適合的培養學生的綜合素養的教學方法是每位語文教師需要掌握的技能。掌握群文閱讀的方法和技巧以后，無論是教師傳授的過程，還是學生學習的過程，效率都會得到很大的提升。學習技巧之余，教師要注意培養學生自我閱讀的能力，引導學生將學到的閱讀方法與閱讀內容結合起來，以此來提高學生的思維能力和閱讀能力。

一、確定關聯點，精選群文文本

相比單篇閱讀而言，群文閱讀是初中教學過程中的一項創新成果。教師作為學生的引路人，需要付出更多的精力去探索新的問題。精選閱讀文本是群文閱讀教學的基礎環節，選擇哪些閱讀材料、整合閱讀資源、選擇合適的教學方式，這些環節都把握在教師手里。教師需要確定閱讀材料中的關聯點，根據學生的學習情況和教學目標選擇適合的閱讀內容，這對學生的學習成果有著重要的作用。另外，群文閱讀材料的選擇不僅要有關聯點，也要突出文章的目的性和層次性。教師需要根據文本內容的特點和難易程度，考慮學生的接受能力，在選擇教學素材和內容時，應該做到嚴謹、科學、細致。使學生在學習過程中能更有效的掌握閱讀的方法，領會文章的中心思想。

例如，教師在講授人教版教材中贊頌母愛這個主題時，根據文章的中心思想選擇與其相似的文章，整合成群文。或者選擇與課文的中心內容相似的文章，或者感情基調、描寫手法等相似的文章，以某個明確的關聯點，引導學生進行正確的思考和閱讀。

二、整合教學目標，凸顯教學成效

為了提高學生閱讀的效率，教師在指導學生進行群文閱讀時應該告訴學生在有限時間內做到有規劃的閱讀。相對于單篇閱讀來說，群文閱讀作為基礎閱讀的一種拓展，它對學生的閱讀速度和水平都有了很大的提升。對于教師而言，不僅要求教師了解閱讀內容，更加要做到精讀和細讀。教師需要根據文章內容的特點，整合教學目標，設計指導方法。做到課內閱讀和課外實踐相結合，讓學生的學習范圍從課內拓展到課外，鍛煉學生的拓展能力，以便更好地實現群文閱讀教學帶給初中語文閱讀教學的作用。

例如，教師在給學生講授《再塑生命》這篇課文時，教師需要知道這篇課文的目的是什么。基于這篇文章的情感基調，引導學生感受到沙利文老師樂于助人的精神，以及海倫·凱勒才思敏捷、鍥而不舍、樂觀開朗的積極精神【1】。教師在為學生設計群文閱讀的教學方案時，要考慮到學生在日常生活中必不可少的精神、態度以及情感。由于初中生的思維發散能力有限，需要教師正確的引導，讓學生體會到生命和生活中需要擁有艱苦卓絕、動心忍性的樂觀態度。讓學生通過閱讀去探索自己對生命的認知和理解。

三、創新教學模式，鼓勵學生探究

《群文閱讀的實踐和探究》中提出，為了提高群文閱讀教學的效率，成功開展全文閱讀的教學活動，教師在確定好教學內容后，應根據學生實際的學習情況設計合適的教學方案，有針對的開展群文閱讀的教學【2】。群文閱讀最大的一個特點就是增大了閱讀量，這需要教師根據學生的情況，采取有效的教學模式和方法，引導學生使用正確的方法來閱讀，提高學生閱讀多篇文章時的效率。讓學生體會文章中豐富的內容的同時，需要讓學生去探索和思考文章之外的信息。教學時，教師應注重激發學生的求知欲，使學生對文章外的內容產生更多想了解的欲望。讓學生在學習的同時體驗學習過程中的樂趣和成就感。

例如，在教學時，教師以小組合作的方式，讓學生自行去探究課程外的知識和信息。鍛煉學生的思維能力和探索能力，在開展交流活動時，引導學生從不同的知識層面提出自己的問題和觀點，以這種比較輕松和靈活的方式提高學生的閱讀水平。

四、結束語

開展群文閱讀教學方法的學校比較少，教學資源也有限。可在教學的道路上不斷創新和拓展，探索新的教學模式是教師的義務和責任，應以提高學生的閱讀水平和全面發展為目標，與學生共同進步。

參考文獻：

【1】唐崢嶸. 淺談初中語文群文閱讀教學策略[J]. 新課程， 2017：120.

【2】李元本. 新課標背景下的初中語文群文閱讀教學策略淺談[J]. 現代語文（教學研究版）， 2017（10）.