淺談小學六年級數學教學方法

陳蓉

摘要：隨著對小學教育的不斷發展，小學六年級的學生在入學方面的身體和心理穩定性更高，并在此基礎上繼續發展。他們不再像一年級那樣，思想相對幼稚，不再把老師的話視為神圣，他們有自己的意識和見解。但他們無法像中學生那樣區分是非。這就需要教師能夠采用一些科學的教學方法，引導學生能夠積極，有效的學習，提高學習的效率。

關鍵詞：小學數學;階段性;教學方法;探究

根據教育工作者的最新研究成果，教學基于學生的階段性心理和生理特征可以達到兩倍的效果。為了幫助小學六年級教師在現階段為學生找到合適的教學方法，本文將解釋一些在實踐教學中取得成果的教學方法。我希望所有的教育工作者都能帶來一些靈感。【1】

一、做好相關知識的鞏固

（一）注重基礎知識的鞏固

學習就像建造一座建筑。六年級學生面臨進入中學階段的障礙。因此，在教學中，教師需要做基礎知識教學，引導學生及時復習，加強學生的學習和認知。小學的數學知識主要包括數字和代數，數量和測量，幾何知識，統計等。每個知識體系都是獨立和相互聯系的，但整個過程是漸進的。每個知識體系都對其他知識體系的學習產生影響。在傳統的綜合評論中，教師經常引導學生根據年級知識進行復習，但在學生眼中，這就是“吃冷食”。重復以前的日語知識，學習興趣相對較低，注意力度不高。因此，在新時代，教師需要能夠改變審查策略，學生將首先進行知識測試。學生已有的知識可以忽略不計，重要的是要審查有更多問題的內容。這樣的學習方式能夠更好的加深學生對于相關知識的感悟和理解。比如：在學生掌握分數乘整數的計算方法、并進行了一定練習以后，出示了下面一道題：2/6666×8888，激趣說：看哪位同學計算得又對又快。當學生覺得2與8888相乘比較麻煩時，這位老師點撥到：看題中的數字有什么特點，怎樣算比較簡便呢？許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地運用了先將8888與6666約分，然后，再把8和2相乘除以6的方法。學生通過自主探究，得出了分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個結論，這方的方法比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。【2】

（二）對于專題訓練的鞏固

作為一門科學學科，數學具有很強的規律性和強烈的主觀性。因此，在教學中，教師需要能夠根據這些數學知識的特點引導學生進行特殊訓練。突破困難的知識和關鍵知識，消除學生的盲人數學知識，提高學習效率。例如，教師可以引導學生從主題知識（例如應用主題評審培訓，幾何相關知識，計算主題評審培訓等）進行定向培訓。讓學生充分了解和掌握各種問題和知識點，提高學生的學習和認知能力。當然，由于學生自身的學習能力和綜合能力相對較弱，教師在復習過程中需要指導教學。例如，在指導學生復習與時間相關的知識時，教師可以將年，月，日，時，分和秒，結合起來讓學生進行全面的學習和統計。通過生活經歷和日歷卡，可以讓學生更加深入的了解年，月，日之間的關系。【3】

二、情景教學法

最新的《小學數學課程實驗標準》小學數學教師需要在數學課堂上使用情境教學方法進行數學教學。情境教學主要包括引入有趣的故事，現實生活中的例子，角色扮演，多媒體使用等教學方法，適當的引用可以有效地增強課堂的活力。這種情景教學模式有助于培養學生對數學學習的興趣，激發學生的自主學習意識。最最重要的是，學生渴望得到肯定。因此，當他們勇敢地舉手回答問題時，老師應該及時贊美他們的勇氣，然后耐心地指出不足之處。從而培養他們在數學學習上的自信心。

三、充分利用學生的競爭意識

對于這個年齡段的學生來說他們有一個強弱的概念，他們不愿意放棄生活和學習。因此，一線學生的教師必須牢牢掌握現狀，鼓勵他們繼續努力。例如，在“小數的加法和減法”的教學過程中，學生可以根據人的構成和人數分為獨立的學習小組。并且在黑板上進行十位十進制計算，讓每組進行回答，看看哪個組能夠快速的回答，讓第一組派代表回答。在這一點上，作為教師可以說，“第一組很棒。看來第二組獲勝的機會很小。在第二組中，您是否有信心創造奇跡？”受到第一組競爭意識的啟發，第二組取得了優異的成績。通過這種適當的競爭，可以有效地提高課堂的效率。其次，他們也可以通過小組競賽來學習，學生和學生都受到挑戰。但是，教師在激發學生的競爭意識時應注意合理競爭的程度，避免表演欺騙等惡性競爭。

四、開辟數學學習的第二課堂

為了讓學生對數學學習產生持久的興趣，短短45分鐘的課程顯然是不夠的。學校的相關領導可以開展一些活動。比如：知識競賽，數學模型等。通過參加這些不同的第二課程，學生可以激發他們學習數學的愿望并消除對數學的抵制。培養學習興趣可以為將來接觸更高級的數學提供幫助。

總結：

數學來源于生活。為了提高小學生的數學成績，有必要讓他們了解數學的實用性和親密性。充分利用學生的競爭觀念，鼓勵他們不斷思考，采用多種第二課堂和情境教學方法，豐富數學教學模式。這樣，他們學習時就無法抵抗情緒，他們會一直感到快樂。

參考文獻：

【1】杜文凱，《現代教育技術與小學數學教學》;數學教育：2018年

【2】吳友林，《對于小學高年級數學教學方法的指導方案》;學術周刊;2017年

【3】張國偉，《義務教育課程標準實驗教科書數學》;學術周刊;2017年