論英語詞匯教學的有效策略

林佳

摘要：在小學英語教學中，詞匯占據著重要的一部分內容，因此對于小學生來說，想要學好英語必須要過好詞匯這一關卡。因此目前大部分的小學英語教師也越來越重視小學生的詞匯教學。但是詞匯教學往往讓學生感覺到枯燥乏味，在學習上容易產生厭倦心理，提不起興趣。為此我們需要找到一些有效的策略來提升英語詞匯教學的趣味性，進一步的提高英語詞匯教學質量。

關鍵詞：英語詞匯;詞匯教學;英語教學

為了能夠提升英語詞匯基礎，提高小學生的英語詞匯水平，教師在教學中要特別重視詞匯教學，通過有效的教學方法去激發學生學習英文詞匯的興趣，做到詞匯和學生生活的結合，創設有效的教學情境，不斷地提升小學生掌握詞匯的能力，從而打造高效的小學英語詞匯教學課堂。為此我們的教師需要不斷地探索出有效的詞匯教學策略，下面我們將針對小學詞匯教學的相關途徑和方法展開論述，希望能夠找到一些有效的措施提升小學生的英語詞匯水平。

1 為學生提供直觀感知

小學階段的學生主要是停留在直觀和形象思維階段，為了能夠達到更好的學習效果，我們需要借助實物來輔助教學，所以教師在講授詞匯時可以通過實物列舉的方式來給學生留下更加深刻的印象。例如在學習到小學人教PEP版單詞“apple”時，教師就可以直接拿出蘋果這種水果給學生進行單詞的講授，然后借助于這樣的一個場景，給學生介紹句子“This is an apple.”通過這樣的一種展示可以讓學生留下深刻的印象，提升了課堂的教學效果。除了利用實物進行直觀的體驗外，我們也可以借助于圖片的形式給學生打造直觀的感受，因為有一些詞語是無法找到實物的，這時候教師就可以利用掛圖的方式，讓學生進行學習。比如我們學習到關于一些職業的單詞時，比如worker、farmer等等單詞時，教師就可以通過掛圖展示這些身份的圖片。通過多種感官的刺激，借助于學生的口讀、耳朵聽和手指等方式，達到最佳的記憶效果。最后我們可以通過簡筆畫的方式讓學生通過老師在黑板上的勾畫來進行單詞的記憶，往往還能夠提升教學的趣味性，進而達到事半功倍的效果。

2 借助游戲激發學生學習興趣

為了能夠激發起學生學習英文單詞的興趣，我們可以通過學單詞和做動作結合的方式來進行教學。比如當我們學習到一些和身體部位相關的單詞時，譬如eye、ear、nose等等，教師可以說單詞，然后讓學生進行手指身體部位的小游戲，然后比賽哪一位學生指的又快又準，通過長時間的練習和比賽，學生將單詞和具體的實物進行了結合，既提升了學生學習的興趣，又加深了學生對于這些單詞的影響。另外我們也可以利用左右上下的單詞讓學生進行相反方向的指示，提高學生的反應能力。除了動作和單詞的結合以外，我們還可以引導學生通過唱歌的方式學習單詞。在目前的英語教材中本身就包含了很多的英文歌曲，我們的教師可以利用這一優勢，進行單詞教學，同時也可以將一些英文單詞自己編一些簡單地兒歌讓學生進行學習，這樣往往能夠取得更好的教學效果。除此以外我們還可以將學生分成若干個小組，然后每個小組學生利用近期學習的單詞來進行小故事的創編，看看哪一個小組的學生編的故事更加的生動有趣，通過這種方式還提升了學生對于英文單詞的應用能力，提升了學生彼此之間的交流，讓學生學習的自信心得到了提升。

3 開展豐富的口語交際訓練

為了能夠讓學生更好的記憶和理解單詞，真正掌握相關的英文詞匯，教師可以為學生提供一些口語交際的訓練，提升學生對于單詞的應用能力。比如教師可以給學生提供一些關鍵性的單詞，然后讓學生借助于這些單詞說一句話等等。教師或者是其他的學生給予一定的評價，對于學生表現好的地方進行表揚，對于存在的問題進行糾正。除此以外，教師還可以借助于多媒體給學生播放一些英文的電影，然后讓學生更深刻的理解一些單詞的使用，提高學生的單詞應用能力。例如在學習三年級上冊Happy birthday！時，可以給學生播放一些慶祝生日的電影片段，讓學生學習這些相關的單詞的使用情境。

4 英文單詞學習離不開閱讀訓練

學習英文單詞的最終目的是為了能夠讓學生真正的應用單詞進行交流，為此我們可以通過擴充學生的閱讀量的方式讓學生的詞匯量得到一定的拓展，加深學生對于詞匯的理解和記憶，以此提升學生的詞匯應用能力。教師可以為學生搜集一些精彩的文章段落，引導學生完成自主的閱讀，然后對于一些重點內容講解具體的句意和詞義，幫助學生靈活使用這些詞匯，通過這種訓練提升學生的閱讀和寫作能力。另外教師可以安排學生課下進行一些課外閱讀，試著寫英文讀后感，拓展學生的視野，幫助學生在閱讀中學習到更多的單詞。

5 結語

總之，為了打破傳統的枯燥的單詞教學模式，教師需要探索出一些新穎的模式去開展小學單詞教學，不斷地提升小學生的英文詞匯量，提高單詞的運用能力。

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（作者單位：鷹潭市余江區錦江中心小學）