核心素養下小學數學生本課堂的構建

吳應林

摘要：數學一直在人類生活和社會發展中占據著不可替代的作用。數學是一門充滿神奇色彩的學科，德國著名數學家高斯曾說過：“數學中那些美麗的定律具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明它卻隱藏的極深”。從古至今，數學就一直受到專業人士和社會的高度重視。在我們的生活各個角落中都能看到數學的影子。數學與我們的生活息息相關。數學是一切學科的根本，畢達哥拉斯說過：“數學支配著宇宙”。因此，小學生學好數學至關重要。在教育改革的背景下，小學生如何學好數學是各界人士都普遍關心的話題。下面淺談核心素養下小學數學生本課堂的構建。

關鍵詞：小學數學;生本課堂;構建

前言：學生是祖國的未來，我國正處于快速發展的時期，社會正需要社會發展所需的必備品格個關鍵能力的新型人才。在核心素養的教育改革的背景下，教師應該以學生為核心培養學生解決數學問題的能力。近幾年以來，課程改革一直不斷的深入，從學生單單的技能知識訓練更加注重學生對學習的態度和情感以及學生的價值觀，世界觀的培養，教師應重視學生的學習過程。我們應該以學生為核心作為出發點，打造以學生為中心的數學教學課堂，以學生自身為出發點，站在學生的角度構建全新的數學課堂教學模式。全面培養社會所需的全新型人才。

1 站在學生角度，營造輕松的學習氛圍

小學生正處于一個心智尚未完全發育的階段，面對不感興趣的事物時往往不能集中注意力，而數學是一門較抽象學科，如果教師一味的給學生教授理論知識，學生往往會產生厭煩的心理，不能集中注意力的去學習新的知識，長久下去，學生對數學學習的興趣大打折扣，從而大大降低課堂的教學質量。所以，教師應該利用生活中的數學事例來啟發學生，讓學生更能夠深層次的理解數學中較難的知識，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在學習“100以內的加減法”時，老師可以引用生活中的買東西來舉例，老師可以例舉一支鉛筆五元錢，我給你十元錢，你應該找給我多少錢？這樣不僅可以讓學生熟練的掌握100以內的加減法，同時可以營造一種輕松的課堂氛圍，提高學生對數學的學習興趣。

2 教師與學生互動，有效集中學生的注意力

互動式教學模式是核心素養下學生學習數學思維的重要媒介。在課堂教學中，教師與學生之間的互動可以有效的調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，使學生可以集中注意力，培養學生的數學思維，在教師與學生的思維碰撞之間啟發學生，可以讓學生進行獨立思考，培養學生獨立思考問題的能力，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在學習“位置”的知識時，老師可以讓兩名同學站起來，各自說出對方在自己的位置，也可以老師與同學之間進行互動，這樣可以讓學生自己進行思考問題，培養學生的獨立思考問題的能力，有效的調動學生的積極性，提高課堂的教學質量。

3 知識與熱門話題的融合，提高學生學習數學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。一個人只有熱愛一件事時，才會產生源源不斷的動力。學習也一樣，只有當學生對學習產生濃厚的興趣時，學生才能主動的學習知識。在傳統教育模式中，學生處于被動狀態學習，老師一味地灌輸知識，學生容易產生厭學心理，導致興趣不佳。因此，在教育改革的背景下，老師應該把主動權交給學生，讓學生學會自己思考問題，老師應站在學生的角度啟發學生，讓學生對學習產生興趣，這樣才能有效的提高教學質量。老師可以深入了解當代小學生感興趣的話題，比如：小學生喜歡的游戲，折紙。老師可以告訴同學們數字是很神奇的，一張紙折26次就可以到達月球！這樣學生們對數字就產生了濃厚的興趣，這樣也可以增進老師與學生之間的感情。

例如，在學習“認識人民幣”的內容時，老師可以拿出一張十塊的紙幣，給學生出一道題，假如，一張紙一毛錢，那么十元錢能買多少張？或者說，讓學生拿出一個他們手中的一個本子，假如一張紙一毛錢，那么他們這個本子多少錢？老師可以在拿出一張一百元，讓學生想，一百元，在黑板上寫下幾件物品，并標注價錢，讓學生思考一百元能買到哪些物品。這樣，不僅僅可以讓學生學到知識，也可以增進老師與學生之間的感情，培養學生獨立思考問題的能力。

4 小組進行合作，培養學生的數學思維

新時代的社會不僅需要學生有豐富的知識，還要學生有合作意識與能力。學生小組合作，可以培養學生的集體責任感，讓學生找到提現自我價值的存在。

例如，在學習“觀察物體”的內容時，老師可以準備一個正方體，把學生分成若干個小組，每個小組發一個正方體，讓每個小組成員站在正方體的不同位置觀察，并畫下看到的圖形，最后讓每個小組成員把自己畫下來的圖形拼到一起，看看是否可以組成一個正方體。這樣可以增進學生之間的友誼，同時也可以培養學生的合作意識。

當今社會，我國經濟快速發展，社會所需的人才也越來越嚴格，越來越多面，所以，作為小學數學教師有責任，有義務培養學生的數學思維。

參考文獻：

[1] 李幸年.要把每位學生看成發展的人——談生本教育在小學數學課堂教學中的落實[J].小學數學教育，2011（06）.

[2] 肖立燕.淺談小學數學生本教育與多媒體的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）.

（作者單位：四川省儀隴縣永樂鎮小學校）