淺談初中生物教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建

周桂華

摘要：生物是自然社會(huì)中發(fā)展最為迅速的一門科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合教育教學(xué)的發(fā)展，在新課程改革的實(shí)施下教學(xué)主要目的是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才，嶄新的教育機(jī)制和教學(xué)理念是人才培養(yǎng)的重要手段，要想培養(yǎng)人才就必須從小事做起，言傳身教，和諧的師生關(guān)系是展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)，展現(xiàn)自身魅力的舞臺(tái)，它對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;生物教學(xué);初中生

師生關(guān)系是人們生活中一種最為特殊的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中形成的正式或非正式的交往過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)有著重要的作用，初中生是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的階段，對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要的意義，和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注，反之，沖突的師生關(guān)系容易使學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)失去興趣，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理，心理及行為方面有著更為直接的影響。區(qū)別對(duì)待會(huì)使學(xué)生感到自卑，焦慮等，這些表現(xiàn)方式可能是暫時(shí)的也可能會(huì)影響學(xué)生的一生。在新課程改革下，和諧的師生關(guān)系可以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立對(duì)等的師生關(guān)系

教育教學(xué)中離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)是一切活動(dòng)的開(kāi)始，是心靈的呼喚，要求教師熱愛(ài)學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，幫助學(xué)生解決困難，做學(xué)生的百事通，對(duì)于深處在困境中的中學(xué)生，教師更應(yīng)該用自己母愛(ài)的天性去溫暖他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”應(yīng)該沒(méi)有比這更加深刻的表達(dá)教師對(duì)于學(xué)生的真摯的感情了吧，每個(gè)人都是敏感的生物體，尤其是中學(xué)生正處于青春期最為敏感的階段，學(xué)生能從中體會(huì)真摯的情感還是虛偽的情感，并且給出反應(yīng)。教師用真摯的情感給予學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的呵護(hù)，不但會(huì)使學(xué)生更加熱愛(ài)教師，熱愛(ài)所授課程，還可以產(chǎn)生尊師，敬師，愛(ài)師的情感效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，有利于形成良好的品質(zhì)。

2 尊重彼此，建設(shè)和諧關(guān)系

教育和愛(ài)是相輔相成的，沒(méi)有愛(ài)的教育就相當(dāng)于一個(gè)機(jī)器，那么相同的道理教育也離不開(kāi)尊重，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們對(duì)于教師的批評(píng)指責(zé)已經(jīng)習(xí)以為常，由于長(zhǎng)期得不到尊重，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和打擊學(xué)生的自信心，人們常說(shuō)“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”這就是教師在對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)過(guò)程中，使學(xué)生的自信心和自尊心得到滿足，師生在交往過(guò)程中，教師和學(xué)生是完整的生命個(gè)體，他們都具有各自為人的本質(zhì)特征和平等的人格尊嚴(yán)。因此，教師和學(xué)生在交往中作為平等的主體，教師不是話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者，學(xué)生不再是俯首貼耳的小綿羊，教師和學(xué)生把彼此看作是正常交流的人，彼此是一個(gè)完整意義上的人，這樣雙方在充分理解彼此的同時(shí)，這也意味著向?qū)Ψ酱蜷_(kāi)了心靈的窗戶，讓彼此充分的得到理解。

人們都是感性的動(dòng)物，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生更加愿意上自身所喜歡的教師的課程，內(nèi)心也會(huì)更加期待這個(gè)教師的課，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得在他喜歡的教師的課堂中會(huì)得到尊重，如“動(dòng)物在生物圈中的作用”學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使課堂在積極活躍的氛圍中提高課堂質(zhì)量，而且學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，使學(xué)生在和諧的氛圍中收獲知識(shí)，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。

3 相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體

所謂的教育教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自身的技能，形成良好的思想品德，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要師生共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中構(gòu)成師生共存的關(guān)系，學(xué)生的自身發(fā)展不斷的提高，教師在幫助學(xué)生中不斷自我完善和發(fā)展，兩者之間相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是高高在上的存在，學(xué)生只能仰視老師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師也是命令式的口吻，學(xué)生只能聽(tīng)從教師的安排，被動(dòng)的接受，顯然這種教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流，在現(xiàn)如今的社會(huì)中，教師不再是一個(gè)指揮者和壟斷者，學(xué)生有自己獨(dú)立思考的空間，可以勇于表達(dá)自己的想法。如在“植物的主要類群”學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)植物的分類讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，在課堂上針對(duì)學(xué)生的想法，教師和學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，深入探討，有利于學(xué)生和教師之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)形成一種合作的關(guān)系，在雙方理解彼此的基礎(chǔ)上，最終達(dá)成合作共享的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)共同體有利于師生的共同成長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的影響下，課堂教學(xué)要提高教師在教學(xué)中的合理性和有效性，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要組成部分，和諧的師生關(guān)系是教師艱苦勞動(dòng)的成果，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，組織，指引學(xué)生更好成長(zhǎng)的過(guò)程，只有真正的關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）