基于整本書的初中語文閱讀教學探究

李麗琴

摘要：自從新課改中提出整本書閱讀的概念以來，第一時間就成為了語文教學中的一大熱點，語文教學過程中出現整本書閱讀的教學熱潮，都在尋求在碎片化閱讀的大環境中探索出一種新型的教學模式。

關鍵詞：初中語文;整本書閱讀;指導方法

隨著新課改的不斷實施與推薦，進行整本書閱讀的模式受到了社會各界人士的廣泛關注。在初中階段要培養學生們閱讀興趣，為自己制定出一套閱讀計劃，更加廣泛地閱讀，所以，整本書閱讀對學生們來說是非常重要的。在開始的角度來看，閱讀的分數占比越來越大，在讀整本書的過程中可以把學生們對整體知識的把握程度有效地提升上去。另外當下的語文教學主要是以講解知識技巧為主，而整本書閱讀和自主閱讀也已經成為學生們學習中不可缺少的一部分。

1 整本書閱讀的教學優勢

1.1 給予學生更廣闊的空間

單篇的文字閱讀與整本書閱讀做比較，通過整本書的閱讀可以使學生們的閱讀空間更加寬闊，它不再僅僅只限于小規模的單篇閱讀教學。學生通過整本書的閱讀可以更好地理解作者寫作時候的社會環境和寫作風格，以及作者在文中所要表達的真情實感等等，這些在片斷閱讀中是很難達到的效果。

1.2 促進學生人文素養的培養

通過整本書閱讀可以使學生們進行深入閱讀，學生在進行整本書閱讀的過程中很容易把注意力投入其中，因此通過整本書閱讀可以更好地培養學生們良好的閱讀習慣，在整本書閱讀的過程中把他們的個人文學素養有效地提升上去。

1.3 可采用多種閱讀模式

單篇閱讀所涉及到的閱讀模式非常單一，但是在進行整本書閱讀的時候可以包含許多種閱讀模式，學生們在進行閱讀的時候可以對一些章節快速閱讀，可以深入閱讀重點章節，讓學生們可以通過整本書閱讀鍛煉所掌握的閱讀方式，這是單篇閱讀所無法比擬的優勢。

1.4 提高學生的思維邏輯能力

單篇閱讀多數都是一些比較片面的內容，而整本書閱讀確是非常嚴密和完整的文學內容，學生們在進行整本書閱讀的時候可以利用作者完整的語言描述和思維邏輯去深入思考，一邊閱讀一邊思考能夠更好地理解文章中的內容，同時還可以使學生們的思維邏輯能力在一定程度上得到鍛煉。

2 基于整本書的初中語文閱讀教學

當下初中生在進行整本書閱讀的過程中還存在著許多的問題，但是作為一名初中語文老師來說一定要能夠找到這些問題的根源，把學生們良好的閱讀習慣培養出來，擴大閱讀空間，把初中生整本書閱讀重視起來，積極引導學生們科學合理地挑選適合自己的書籍，把學生們對課外閱讀的興趣徹底激發出來，把學生們的語文成績整體提升上去。

2.1 培養學生良好的閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣是十分重要的。具有良好的閱讀習慣就好比是學生們閱讀的動力和方向，如果學生失去了這種方向和動力，那么語文成績很難提升上去。作為一名初中語文老師來說一定要能夠根據學生們不同的心理特點，制定出相對應的策略，把學生們良好的閱讀能力培養出來。比如說每周老師可以選出一節課來讓學生們閱讀課外書籍，老師還可以把一些《青年文摘》《讀者》等雜志分發給學生，另外老師也可以引導學生把自己家里的一些名著帶到學校看。同時，老師也可以給學生們布置一些課外閱讀任務，讓學生們把在閱讀過程中遇到的一些好句、好段以及好詞抄寫到筆記上，這樣可以方便他們以后在寫作中運用到。對于學生們沒有良好的閱讀習慣這個問題上，老師一定要認真了解他們的心理特點，制定出適合他們的對策，最終把學生們良好的閱讀習慣培養出來。

2.2 家長以及教師要增強對于“整本書閱讀”的重視

大多數學生不喜歡課外閱讀的原因是因為受身邊的環境所影響的，當下很多的老師和家長不重視學生們的課外閱讀，這個現象是非常不利于學生養成良好閱讀習慣的。學校一定要引導老師把整本書閱讀重視起來，另外語文老師還需要加強一些初中閱讀的教學。此外，學校也可以適時地開展全校家長會的活動，讓他們明白課外閱讀的重要性，讓家長把課外閱讀的重要性重視起來，為學生語文成績的提升打下夯實的基礎。

比如說，老師在教學的時候可以每周選出一節課來讓學生們進行閱讀，把一些閱讀的技巧在這節課中傳授給他們，讓學生懂得怎么樣去更好地閱讀，把學生們閱讀的興趣充分激發出來，這也是提升學生們語文成績的一個重要基礎。所以老師和家長都要重視整本書閱讀，把學生們良好的課外閱讀習慣培養出來，為他們的成績提升打下夯實的基礎。由于當下老師與家長還不能重視整本書閱讀，導致了很多的學生沒有形成良好的課外閱讀習慣。老師在教學過程中一定要積極了解學生們的心理特點，針對性地制定出一套適合的方法把學生們課外閱讀習慣培養出來。另外老師還需要積極地幫助學生們挑選出適當的書籍，當然，老師還需要引導家長認識到整本書閱讀的重要性，為學生終身閱讀打下扎實的基礎。

3 結語

總之，通過整本書閱讀可以把學生們的良好閱讀習慣培養出來，是提升學生素養的一種有效途徑，老師可以根據它的優勢充分地把它的用處發揮出來，讓學生喜歡上閱讀，樂于閱讀，善于閱讀。

參考文獻：

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[3] 鄭亞君.整本書閱讀指導需“三棄三重”[N].中國教育報，2018-06-04（011）.

（作者單位：江西省吉安市永豐縣石馬學校）