讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

沈祖艷

摘要：隨著社會的高速發(fā)展社會各界人士對我國教育事業(yè)越來越重視，新課改也在有條不紊的推進(jìn)與實施，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提升。促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐的積極健康開展對于小學(xué)生們以后的發(fā)展和成長來說十分重要。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中怎么樣合理的開展讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，把學(xué)生們的語文質(zhì)量提升上去是首要任務(wù)，本文主要對怎么樣在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

根據(jù)實踐表明，在小學(xué)語文教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生們學(xué)會閱讀技巧，同時還需要與寫作進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，只有把寫作與閱讀緊密結(jié)合到一起，才能夠在一定程度上更好的抓住文章中的主要內(nèi)容和中心思想以及文中的主旨，并且還能夠把學(xué)生們的邏輯思考的發(fā)展在一定程度上提升上去，所以老師在實際教學(xué)的過程中一定科學(xué)合理的運(yùn)用科學(xué)合理的讀寫教學(xué)模式，充分把握小學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)以及參與能力，促使他們對上課的效率和課堂的參與度有效提升上去。與此同時還能夠配糖學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們能夠積極主動的參與進(jìn)課堂教學(xué)活動之中，最終把班級整體素質(zhì)提升上去。那么能夠促進(jìn)讀寫結(jié)合的有效促使有哪些呢？

1 以教材為基礎(chǔ)，做到以讀促寫

學(xué)習(xí)哪門學(xué)科都需要圍繞教材展開，只有通過教材中的知識拓展和講解才可以使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的方向。但是在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，老師往往會把教材的重要性忽視掉，這也造就了學(xué)生們在進(jìn)行寫作的過程中感覺無從下手的尷尬場景，往往拿起筆之后不知道該寫什么，該如何開頭，然后就是當(dāng)寫完開頭之后然后什么，怎么寫等等問題。因此老師在實際教學(xué)的時候一定要積極把教材充分利用起來，讓學(xué)生們在閱讀的時候促進(jìn)寫作，把以讀促寫落到實處。通過這樣的教學(xué)模式不但能夠把學(xué)生們閱讀技巧培養(yǎng)出來，同時還能夠通過閱讀掌握一定的寫作技巧。比如說在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，為了可以讓學(xué)生們更好的掌握寫作與閱讀的技巧，老師一定要把教材充分利用起來，加強(qiáng)學(xué)生們閱讀，就像在進(jìn)行《黃山奇石》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，都會讓學(xué)生們反復(fù)閱讀。老師可以讓學(xué)生們重點劃出文章中運(yùn)用比較好的句子，然后反復(fù)閱讀，同時還可以讓他們根據(jù)這些句式進(jìn)行造句。這樣的教學(xué)模式不但能夠把教材充分利用起來，還能夠做到以讀促寫，促進(jìn)讀寫結(jié)合。

2 結(jié)合寫作題材，進(jìn)行以讀促寫

在小學(xué)語文實際教學(xué)的時候，如果想要把學(xué)生們寫作能力和語文水平有效提升上去就少不了賞析一些寫作題材。但是在我們實際教學(xué)的過程中，很多的老師都會把這一重點忽視掉，直接會讓學(xué)生自己去賞析和分析。在沒有老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們的寫作也是五花八門，什么樣的都有，這樣的情況很難把學(xué)生們的寫作能力提升上去，更不利于讀寫結(jié)合。因此我們在教學(xué)的時候，一定要積極的結(jié)合寫作題材，讓小學(xué)生們可以利用題材的閱讀對題材進(jìn)行分析，老師積極給予他們的指導(dǎo)，進(jìn)行以讀促寫。比如說在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，為了可以更好在課堂教學(xué)中滲透讀寫結(jié)合，老師在實際教學(xué)的時候一定要結(jié)合寫作題材進(jìn)行教學(xué)，例如在進(jìn)行試卷寫作的時候，面對題目給出的寫作題材，老師要組織學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析這段材料想要表達(dá)的主旨是什么，讓學(xué)生可以通過朗讀充分了解寫作方向。因此說以前所說的教學(xué)案例就能夠很好的進(jìn)行以讀促寫，讓學(xué)生通過閱讀可以掌握寫作主旨，真正做到了讀寫結(jié)合。

3 明確讀寫主題，提高讀寫能力

小學(xué)生們的年齡還不大，他們的認(rèn)知非常有限，在加上比較差的自控力，因此老師在進(jìn)行實際教學(xué)的時候一定要把教學(xué)主題明確出來。那么同樣的道理，在小學(xué)語文老師進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的時候，為了可以把學(xué)生們的讀寫能力提升上去，一定要把讀寫的主題是什么高速學(xué)生，讓他們明白主題的基礎(chǔ)上，積極的進(jìn)行閱讀以及寫作。通過這樣的教學(xué)模式不但可以把學(xué)生們良好的寫作習(xí)慣培養(yǎng)出來，同時還能夠把學(xué)生們的讀寫能力有效提升上去，為他們終身寫作打下夯實的基礎(chǔ)，并且還能夠把小學(xué)語文的課堂效率有效提升上去。比如說在進(jìn)行《難忘的一天》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，老師一定要把文章中的重點內(nèi)容給學(xué)生們指出來，同時指出哪一段可以粗略閱讀。讓學(xué)生們通過反復(fù)閱讀重點段落明白文章的主題，可以幫廚學(xué)生們把寫作能力提升上去，同時這樣的教學(xué)模式還能夠做到讀寫結(jié)合。

4 結(jié)語

總之，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是非常有必要的，同時也是與新課改的要求是相符的，在這樣的教學(xué)模式下可以把學(xué)生們的能力與技巧有效培養(yǎng)出來，可以起到事半功倍的良好效果。雖然把小學(xué)生們的寫作和閱讀能力培養(yǎng)出具有一定的難度，但是只要我們在教學(xué)過程中運(yùn)用有效的教學(xué)手段就一定可以很好的促進(jìn)讀寫結(jié)合。

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣百和鎮(zhèn)土主學(xué)校）