核心素養背景下高中體育課堂教學策略

施宗斌

摘要：新的課程改革為高中的體育教學提出了新的教學目標，也就要求高中體育教師在日常的教學過程中，要不斷的更新自己的教學方式。同時要注意轉變高中體育的教學側重點，就是不單單的要求促進高中生在體育學習上的技能，更需要在重視培養學生在體育課堂中的綜合能力和體育素養。基于此，本文就主要講述了在核心素養的教育背景下高中體育課堂的主要教學策略。

關鍵詞：核心素養;體育課堂;教學策略

在高中體育的日常教學中，要想不斷的提升高中生的綜合素質，教師在教學的過程中要不斷的更新自己的教育理念，在大環境的高中體育教學改革中不斷的吸取經驗教訓，使自己在體育教學中的思路和教學方式都得到不斷的完善和進步，讓核心素養下的高中體育課堂得到全面的進步和發展。高中體育教師還需要做到的就是創新自己在體育教學教學中的思路，爭取在實際的體育課堂中為社會培養出更多的全面發展的人才，在核心素養的教學背景下為社會的進步和發展貢獻出自己的力量。

一、鼓勵學生大膽提出問題，增進師生間的互動

在實際的高中體育教學中，教師不能在課堂中一味地不停的向高中生講解體育知識，更要注意的是高中生在體育學習中的發現問題和解決問題的能力。在面對新的體育教學知識的時候，在高中生對新知識產生疑問時，教師就要鼓勵高中生大膽的在體育課堂中提出問題，同時高中體育教師在教學的過程中要注意重視高中生提出的問題，及時地給出答案幫助高中生解決實際的體育學習問題，在核心素養的教學背景下提升高中生的體育素養。

例如：當高中體育教師在課堂中教學短跑的過程中，教師就可以實際的教學過程中，不斷的優化自己的教學方式。在實際的教學體育教師可以將班級中的學生進行有效的分組，可以會將高中生分成4人組或者是8人組，分別讓小組之中的高中生進行短跑，小組之中的其他高中生進行觀察，讓高中生在觀察其他高中生跑步的過程中，能夠找出短跑的技巧，同時也能夠發現一些問題，這時候教師在組織學生在課堂之中與教師進行有效的討論，不斷的提升高中生的創新思維能力，從而促進高中生在體育學習中的全面發展。

二、不斷轉變教育教學方法，設置適當的教學挑戰

在日常的高中體育教學中，教師要善于轉變教學方式，推翻傳統體育教學課堂，打破以往教學模式中體育教師講解過課堂重點之后就讓學生自由活動的教學模式，高中體育教師在日常的教學過程中，要注意做到全面的了解高中生的實際情況，采取有針對性的教學方法，同時也可以在體育教學的過程中，適當的設置教學挑戰，來增加高中生參與體育課堂的熱情，在核心素養的教學背景下提升高中體育課堂的教學質量。

例如：學校的廣播體操是學校增進學生體魄的一種主要方式，廣播體操的教學一般是有體育課堂負責完成。那么在實際的廣播體操的教學過程中，教師就會發現，學生由于個人的自身差異，在學習廣播體操的過程中接受的速度也就會有所不同，此外個別學生在學習的過程中還會出現對廣播體操不斷興趣的現象，阻礙了高中體育課堂的發展。這時候高中體育教師就可以專變教學方式，在班級中找尋成績優異的學生擔任“小教師”的角色，增強高中進行體育學習的積極性，提升高中生與人合作的能力，讓高中生在體育課堂中感受到成就感，提升高中體育課堂的教學質量。

三、設置教學情境，提升課堂的教學效率

在高中體育的日常教學中，高中體育教師可以有效的應用各種教學手段和方式，來不斷的豐富自己的教學內容，提升體育教學或內容對高中生的吸引力，同時教師在教學的過程中，應用情境教學的模式，也會讓高中生更加貼切的理解體育教學的內容，提升高中生參與體育學習的積極性。

例如：當高中體育教師在教學足球的過程中，教師首先在備課的過程中，可以搜集一些足球明星，在課堂中與學生一起分享，讓學生找出自己喜歡的足球明星，充分的發揮榜樣的力量，提升學生參與足球學習的積極性。之后教師再在課堂中給學生講解體育學習的基本要領，在學生初步掌握本節課的教學重點以后，教師就可以在課堂中將學生進行分組，帶入教學情境，模仿正規比賽的場景，在課堂中進行足球比賽，這樣的教學的方式可以幫助高中體育教師在第一時間掌握學生在本節課學習的過程中還有哪些的不足，同時也能夠激發出學生在體育學習中的熱情。在實際的比賽過程中還能夠不斷的培養出學生努力拼搏向上的精神和勇氣。

綜上所述，在核心素養的教學背景下，高中體育課堂被注入了新的教學思路和新鮮血液，這樣新穎的教學思想模式中也為體育教學質量的提升奠定了基礎。學生在這樣的體育課堂中也會不斷的提升自己的綜合素質，得到更加全面的進步和發展。這樣的轉變也符合不斷提升高中生綜合素質的教學準則，同時也是對高中體育教育工作者的一次更高的要求。同時在核心素養的高中體育教學背景之下，高中體育的教學目標更加明確，這樣的教學模式也為高中體育教育工作者日后的體育教學研究提供了基礎。

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