初中班主任之班級管理的策略

陳芙蓉

摘 要：教師是太陽底下最光輝的職業，傳道授業解惑也。本文從班級管理制度的制定、培養學生集體意識、家校合作以及班主任和學生的相處之道這幾個方面來進行論述，能對班主任工作的有所提升。

關鍵詞：初中；班級管理；對策

初中階段是學生身心發展的一個非常重要的階段，這一階段的學生處于青春期，生理和心理都在發生很大的變化，內心敏感又倔強，體現出來的就是心理不成熟且存在較強的叛逆行為。如果不加以正確的引導，將會對他們的身心成長帶來不可磨滅的傷害。作為一名初中班主任，班級管理工作難免會遇到挑戰與難題，應該認識到班級管理中存在的問題，不斷學習改正，找到更加適合現代初中學生的班級管理方法，努力提高班級管理的有效性。讓學生心悅誠服的接受班級制度和管理。

“管理是集體的骨架”。班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就能井井有條，集體就會像一架機器健康而有序的運轉。因此，在班級管理工作中，我很注重對學生合作能力和管理能力的培養。在班級中給學生創造機會和條件，讓他們成為班級管理的主人。

一、參與制定班規，激發學生的主人翁意識

1.班主任應當從班級的規章制度上建設班級文化，倡導學生自主管理。不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。接手班級的初期，結合班級的實際情況，讓每一個學生都參與到班規制定的工作中來，班級的所有規章制度全部來自學生的建議，開展主題班會，讓學生們來決定班級制度和措施。確定班規后，讓每個學生都明白班規的意義。讓學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動學生的積極性。接班以來，班級多次被評為文明班級，充分說明班規制定的重要性。

2.構建全方位多層面的集體自我管理機制，充分體現學生的主體性。好的班級制度需要一個團結合作的團隊來執行和監督。我的措施是：班級初期，讓所有學生尋找值周搭檔，兩人一組自由組合，負責本班一天的日常事務。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每一位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。除此之外，值日班長還要負責每日總結，包括衛生、紀律和作業情況。

3.班級除了每天的值日班長外，還需要建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍。他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的隊伍，班級管理就成功了一半。所以在班干部選拔動員大會上，我先給班級學生做思想工作，明白班干部的職責和職權范圍，再讓他們有時間來準備演講。通過自我推薦和他人推薦，統一民主投票選舉產生班干部。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班級的日常管理，全部由班干部負責。班主任只作為班干部的堅強后盾。

二.健全班級組織機構，堅持自我管理

1.積極培育學生的集體意識，對于班主任的班級管理工作有著至關重要的作用。比如：開學初的班規制定，以及全體一致通過的班級管理條例等行為，有效的提高學生的團隊意識。這樣，既能讓學生對班級規章制度有更深入的了解，并且在實施過程中，增加同學們的參與感，讓每個學生都各司其職，在班級中快速找到自己的歸屬感和集體榮譽感。班級里開展的多元化活動，讓每個學生都能有機會展示自己的才能。做好班級文化建設，樹立班級的良好的風氣，也能抵制不正之風。

2.班級需要一個相對穩定的班干部團隊，但是這個組織并不是一成不變的，這樣不利于學生的全面發展，應該為每個有想法有膽量的學生提供當班干部的機會。比如：學期初期的值日班長，經過一輪的工作總結之后，有班干部和部分同學來投票，選出最佳值日班長，進入下一輪的值日班長的工作安排中，而有一部分不能以身作則的、或是行為習慣不達標的同學，就需要更加努力來爭取值日班長的工作。評價的機制全部由班干部制定，班委通過后實行。班級的運轉機制靈活多變，對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望獲得師長的表揚，讓他們在潛移默化中成為有擔當有責任心的人。

三.以學生為本，優化教育方式

1.組建學習小組，初中生有共同的特性，但是每個學生又是獨立的個體，有自己的個性特點，而班主任應該做到尊重不同學生的差異，在不斷推動學生的全面發展同時要注重個體的差異，做到因材施教，對于不同的學生應該有不同的培養方式，能夠發掘他們的特長，并且積極引導他們正確利用自己的長處，實現自身的價值。這樣有利于提高教學的效率，使得學生在獲得共性進步的同時自己的個性特征也不會被埋沒。在班級建設中采取的措施是：組建學習小組，每個小組由六個人組成，選取一位同學為組長，六個人互幫互助，力爭在學習上共同進步，不讓一個同學掉隊。這樣的方式，有利的促進班級同學之間的良性競爭和共同發展，并能形成良好上進的班級風貌。根據小組的作業情況以及平時表現，可以獲得班級學分，期中和期末時進行班級表彰。

2.提高學生的學習主動性。經常和學生溝通，及時掌握學生的思想動態和學習情況，經常開展激發學生學習興趣的活動，講述關于勵志人物的事跡來引導學生樹立積極向上的思想。并在班級樹立學生的榜樣，引導學生積極像學習榜樣靠攏，減少與同學之間的差距。

四.開展各項有益活動，實現自我發展

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然是死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙班集體的健康發展”。要想班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且班級學生有強烈的表演欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功。在班級建設中，為了豐富學生的課余生活，班級定期會舉行各種主題班會。每一期班會課由小組分工協作完成，并由小組長總結主題班會。這樣的活動已經開展多個學期，效果顯著。除此之外，班級的活動可以是多元化的，我們班級每個學期都會安排學生課后去看一部正能量的電影，遇到節假日，還會安排學生進行戶外拓展活動。班級活動的開展，大大促進了學生之間的團結互助，拋開在校時緊張的學習狀態，讓學生徹底的享受假期，放松心情，更能在學生的初中生涯中留下美好的回憶。

五、家校合作，共謀發展

班級管理工作僅僅只依靠班主任的力量是遠遠不夠的，提高班級管理的有效性，優化初中生的學習環境，更多的是需要家校配合。班級學生大多是獨生子女，是整個家庭的希望，孩子的學習越來越受到家長的關注和重視。家長的高度關注難免會給班主任帶來巨大的心理壓力，影響班級管理工作的順利開展。考慮到家長的關注和望子成龍的急切心情，每個學期都會定期召開家長會，并經常告知家長學生在校的情況和學習表現。從班主任經驗來看，家長積極配合學校工作，他的孩子學習情況和表現都能取得較好的成效。

六.亦師亦友為最佳相處方式

班主任，作為學生學習和生活的指路人，面對一群既想要彰顯個性又敏感脆弱的青春期孩子，班主任沒有過硬的心理素質，很難招架得住學生每天產生的棘手難題。亦師亦友則是我作為班主任跟學生之間的相處之道。師者傳道授業解惑也！傳授知識是第一位，所以班主任必須要提高自身的專業知識水平，力爭課堂扎實又風趣幽默，激發學生的學習興趣和潛能，讓課堂中的思維碰撞更加精彩。班級管理方面，我是一名嚴格的班主任，習慣的養成、作業的檢查等等都比較嚴格。而課后時間，更多的是以朋友的身份跟學生相處。青春期的學生思維所具有的獨立性和批判性得到較好發展，依賴性也會逐漸減少，同時也會存在固執、偏執和以自我中心的負面情緒。作為班主任，在處理問題時，若還是扮演嚴師的角色，會讓學生畏縮和抵觸。所以我采取的措施是：在班級中建立卡片檔案和便利貼文化。卡片是用來給學生樹立目標，每次目標達成有一定的獎勵。便利貼則是我和學生之間另一種溝通的橋梁。面對班主任，很多問題可能難以說出口或者是不好意思說，讓問題轉化為文字來訴說，卻是一個很好的辦法，讓我聽到他們的心聲。當然，我也積極的給學生適當的建議和幫助，久而久之，學生就很樂意且主動來溝通問題。這也是班級管理中的一種文化建設。

長期以來，班主任給人的印象就是起早貪黑、事必躬親和疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨煉的機會。一定要敢于讓學生去摸索，讓更多的學生去承擔責任，這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理的體驗，激發學生主動參與班級管理的積極性。班主任是激發學生潛能的鑰匙，也是播撒種子的園丁，我們需要保持一顆赤誠之心來“靜待花開”。

參考文獻

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