讓孩子閱讀常態(tài)化

陳燕平

閱讀是當(dāng)今社會(huì)非常熱門(mén)的一個(gè)詞。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)越來(lái)越盛，各種閱讀大招層出不窮，有的老師開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，有的學(xué)校舉辦經(jīng)典閱讀活動(dòng)，所有的家長(zhǎng)都倡導(dǎo)讓孩子多閱讀。可筆者認(rèn)為當(dāng)今素質(zhì)教育下，要讓孩子擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，形成良好的閱讀習(xí)慣，把真正的閱讀還給孩子，讓閱讀回歸本真。教師不只是教孩子如何考出好分?jǐn)?shù)，更要培養(yǎng)他們養(yǎng)成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，使其成為終身讀者，讓閱讀形成常態(tài)化，讓閱讀成為可以隨時(shí)隨地發(fā)生的事，這才是最完美的閱讀教育。

我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，也是一名喜愛(ài)讀書(shū)的人，一向致力于推行閱讀。每次接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)傳輸讀書(shū)的名言，“一日不讀書(shū)，無(wú)人看得出，一周不讀書(shū)，開(kāi)始會(huì)爆粗，一月不讀書(shū)，智商必定輸”。我的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，還非常喜愛(ài)閱讀，孩子身上的戾氣不見(jiàn)了，甚至變得溫文爾雅，畢業(yè)后也依然保持著自主閱讀的習(xí)慣。

書(shū)讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭Ｒ驗(yàn)樽x書(shū)可以經(jīng)歷一千種人生，但不讀書(shū)的人只能活一次。就算孩子未到過(guò)繁華之境，未聽(tīng)過(guò)喧囂之聲，未見(jiàn)過(guò)大千世界，未有過(guò)滾燙心靈，但書(shū)本給了他們智慧和情感。有人問(wèn)，“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)都成了過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，你說(shuō)這樣的閱讀究竟有什么意義”，有人這樣回答道，“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉”。閱讀不僅會(huì)改變你的氣質(zhì)和人生，閱讀還會(huì)將未知的世界展現(xiàn)在面前。閱讀能帶你擺脫教育的束縛，成為終身讀者，在閱讀中每個(gè)人都是讀者，能遇見(jiàn)最好的自己。

因此在小學(xué)階段開(kāi)展“閱讀+”活動(dòng)，實(shí)行以下三大策略，養(yǎng)成常態(tài)化閱讀習(xí)慣，才能讓每一個(gè)人成為終身讀者。

一、碎片化閱讀，讀得廣泛。

英國(guó)小說(shuō)家毛姆說(shuō)：“養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難”。老師可以找一切可利用的時(shí)間讓孩子閱讀，給他們充足的時(shí)間，進(jìn)行廣泛的閱讀。

1.巧借課堂時(shí)間閱讀

下雨天的晨練取消了，可以帶孩子們閱讀；下雨天的課間操取消了，可以帶孩子們閱讀；下雨天的戶外興趣班取消了，可以帶孩子們閱讀；吃完飯、洗完澡還沒(méi)到睡覺(jué)的時(shí)間，可以提醒孩子們閱讀。

2.巧用碎片時(shí)間閱讀

把一切碎片化時(shí)間利用起來(lái)，尋找一切可閱讀的時(shí)間，并巧妙運(yùn)用閱讀對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

3.巧換環(huán)境閱讀

周五圖書(shū)館日閱讀，教室里閱讀，操場(chǎng)上閱讀，樹(shù)蔭下閱讀，家中閱讀，跟伙伴閱讀，親子閱讀，和老師一塊閱讀，尋一安靜之處，盡享閱讀樂(lè)趣。

二、有方法地讀，讀得到位

首先要求孩子達(dá)到一年40本閱讀基本量，每人推薦40本書(shū)閱讀圖書(shū)清單，或者開(kāi)展閱讀小調(diào)查，詢問(wèn)閱讀習(xí)慣以及心目中的語(yǔ)文課的閱讀場(chǎng)景；填寫(xiě)最喜歡的書(shū)，尋找志同道合書(shū)友；以閱讀內(nèi)容建立不同的讀者群，設(shè)置讀者規(guī)則；根據(jù)每個(gè)人的興趣建立閱讀合作小組、微信讀書(shū)群、閱讀工作坊。其次提出閱讀建議，比如有的同學(xué)選書(shū)迷茫，有的同學(xué)感到閱讀無(wú)聊，這時(shí)應(yīng)分享閱讀的方法和技巧，再互相探討閱讀感悟、閱讀計(jì)劃、分享讀書(shū)筆記。最后創(chuàng)建蜂巢式閱讀工作坊。老師是“蜂王”，資深讀者；學(xué)生是“小蜜蜂”經(jīng)驗(yàn)尚不足的小讀者。“蜂王”指導(dǎo)孩子閱讀或者和孩子一起閱讀，群讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)孩子進(jìn)行猜想式閱讀，聯(lián)想式閱讀，復(fù)述式閱讀，補(bǔ)充式閱讀，從而幫助孩子進(jìn)行有效讀書(shū)。還可以指導(dǎo)孩子了解作者，熟讀主人公，找出故事情節(jié)，鼓勵(lì)孩子多方法、多角度地閱讀，讀得越深入，閱讀方式就會(huì)更迭出新。從各方面引導(dǎo)孩子讀書(shū)，使孩子們的興趣越來(lái)越濃厚，從而使閱讀越來(lái)越智慧。

三、有興趣地閱讀，讀得愉悅。

要讓孩子喜歡上閱讀，老師的引導(dǎo)非常重要，這也需要一定的技巧。首先讓孩子明確開(kāi)卷有益這個(gè)理念，不論這本書(shū)自己喜不喜歡，可以試著進(jìn)行閱讀。其次讓孩子讀自己喜歡的書(shū)，從興趣出發(fā)，可以增加閱讀量，這種讀書(shū)的方法可以讓孩子仔細(xì)地閱讀，也可以略讀。先把書(shū)的內(nèi)容大致了解一下，按照自己的喜好，按照自己的方式來(lái)讀，他可能會(huì)認(rèn)識(shí)到生僻字，或積累優(yōu)美的句子，或大概了解書(shū)的概況，甚至理解人生的道理等。在讀的過(guò)程中遇到感興趣的部分孩子們就會(huì)一氣呵成地讀完，而且了解了文章的大概內(nèi)容。雖然他可能只關(guān)注故事情節(jié)，但凡遇到與自己興趣點(diǎn)相契合的書(shū)籍就會(huì)去找來(lái)閱讀，因?yàn)殚喿x最大的樂(lè)趣就是孩子在與自己的生活以及生命進(jìn)行交換印證。經(jīng)過(guò)如此一系列的自由自主閱讀之后，孩子的閱讀興趣提高了，也拓寬了孩子的閱讀范圍，延伸了孩子的閱讀深度，增加了孩子的閱讀興趣。

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)和老師都提倡讓孩子多閱讀。他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，自然就安靜下來(lái)了；當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，自然就遠(yuǎn)離電視、電腦、手機(jī)了；當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，就不要費(fèi)盡心思地督促他學(xué)習(xí)了；當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，也不會(huì)拖拖拉拉地浪費(fèi)時(shí)間了；當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，變得沉穩(wěn)禮貌、積極進(jìn)取；當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀，也養(yǎng)成了良好的初高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀已成為一種常態(tài)，讓閱讀陪伴在每個(gè)孩子的身邊。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東小學(xué)）

本文為江西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度學(xué)科帶頭人專項(xiàng)一般課題《農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用“閱讀+”創(chuàng)新模式促進(jìn)小學(xué)閱讀常態(tài)化的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：18ZXYB040）的研究成果。