故事教學在幼兒園教學中的實踐探討

張家麗

摘要：在幼兒園教育教學活動開展過程中，教師應結合幼兒的年齡、認知、心理等發展特點積極開展幼兒感興趣的教學實踐方式，以吸引幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，提高教學效果。在幼兒園教學實踐中一般實施故事教學的方式，采用新穎、趣味性的故事激發幼兒的學習興趣，利用故事豐富幼兒的知識結構及視野，引導幼兒在輕松、愉快及趣味性的學習氛圍下積極主動地思考學習，促進幼兒身心健康的發展。本文主要針對故事教學在幼兒園教學中的實踐途徑進行了分析及探討。

關鍵詞：故事教學；幼兒園；教學實踐

故事教學主要是指教師在課堂上根據所講授的內容，融合一些簡短的小故事，用以說明、注解及強調所講的內容，或干脆利用故事中精彩的內容吸引學生的注意力，啟發幼兒主動思考及學習，從故事中悟出道理，掌握知識點，達到寓教于樂的教學目標。在幼兒園教學實踐過程中，實施故事教學有積極意義，能活躍課堂教學氛圍，激發幼兒主動學習的積極性，促進教學質量及教學效率的提升，提高幼兒園教學實踐的效率及質量。

一、為幼兒選擇合適的故事教材，為故事教學奠定基礎

在幼兒園故事教學的實踐過程中，教師應結合幼兒的年齡、心理、認知等特點選擇一些適合該年齡階段閱讀的、具有良好的教育意義及示范作用的故事材料，引導幼兒在正確的故事材料中陶冶自己的情操。在選擇幼兒們閱讀的故事題材過程中應盡量避免暴力、血腥及恐怖題材的故事，選擇與教學內容相符合的故事，在教學實踐過程中融入故事，使故事蘊含教學內容，教學內容又延伸故事，教會幼兒一些為人處世的道理，促進幼兒身心健康的發展，提高幼兒園實踐教學的教學效率。

如在進行“謙讓”“尊老愛幼”等品德的教學過程中，教師可以選擇中國古代較為著名的“孔融讓梨”故事進行教學。首先在課堂的導入環節以講故事的形式吸引幼兒的注意力，讓幼兒對故事內容感興趣，教師在為幼兒講述完孔融讓梨的故事后應引導幼兒認識謙讓、尊老愛幼的道理，培養幼兒的綜合素養。

二、故事教學中以生活化的語言教學，提高幼兒園教學效率

在幼兒園的故事教學過程中，故事中蘊含著較多幼兒們還未接觸的詞匯、語言等，教師在教學的過程中應給予適當引導，采用生活化的語言展開故事教學，讓故事變得更加貼近生活；采用符合幼兒階段的語言學習目標，引導幼兒對語言詞匯等進行運用模仿。在運用的過程中了解詞語的主要意義，提高幼兒的語言能力，促進幼兒語言能力的發展，使得幼兒園的實踐教學更加貼近實際生活，促進幼兒們學習效率的提高，降低幼兒園教學難度。

如在進行“丑小鴨”的故事教學過程中，教師可以采用口頭講述與圖片、音頻、視頻等相結合的教學方式吸引幼兒的注意力，此外，教師還應結合幼兒的實際情況及理解能力利用最簡單易懂、符合幼兒的理解能力的語言對故事進行講解，促進故事教學效果的提高。

三、在故事教學過程中融入趣味性的游戲，提高幼兒的自主參與性

在幼兒園故事教學過程中，除卻口頭講述故事或多媒體播放故事的方式外，還可以融入相應的游戲機制。通過游戲的形式吸引幼兒的參與主動性，積極引導幼兒在游戲的過程中深入了解故事，在游戲實踐中明白道理，提高幼兒園故事教學的有效性，豐富幼兒園故事教學的內容及形式，促進幼兒身心健康的發展。

如在進行“白雪公主和七個小矮人”的故事教學過程中，教師可以采用角色扮演的游戲形式展開學習，讓不同的幼兒扮演這一童話故事中的角色，將故事重現在課堂上。教師應引導幼兒通過親身實踐更加深入地了解故事中蘊含的道理，改變單一講故事的教學氛圍，營造愉快、積極及自由的故事及游戲氛圍，促進幼兒主動融入其中，提高幼兒的學習效率。

在幼兒園實踐教學過程中，教師在幼兒的年齡、心理、認知及學習需求等基礎上，積極為幼兒選擇合適的故事教材。故事教學中，要采用生活化的教學語言、趣味性的游戲環節等多元化教學手段提高幼兒的學習效率，營造積極向上、趣味十足的學習課堂，促進幼兒園教學水平提高、幼兒身心健康發展，提高幼兒園教學效率及教學質量。

參考文獻

[1]馮倩. 故事教學在幼兒園教學中的實施探討[J]. 好家長， 2018（48）：74.

[2]李志蓮. 故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J]. 中華少年， 2018（5）：13.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺中心幼兒園）