知識可視化在小學語文教學中的應用探討

沙妞席

摘 要：隨著新課改的提出和深入，人們越來越重視教學的改革創新。小學語文是小學教育中的基礎學科和重要學科，為了進行教學改革，提高學生的學習效率，在教學中采用知識可視化模式方法來培養學生對小學語文課堂的興趣，教師也需要不斷的探索新的教學策略，來提高自己的教學水平。

關鍵詞：知識;可視化;小學語文;應用

隨著社會的發展和生活水平的提高，人們對教育的觀念發生了很大的改變，對教育越來越重視。隨著教學改革的深入，教學課堂逐漸引入了各種教學模式并得以應用，其中知識可視化方法就是教學改革中新型的教學方法之一，這種教學方法不僅符合現代教學理念，對于提高小學語文教學效果有著重大作用。本文提出來就目前小學語文教學中存在的問題，并對知識可視化在小學語文教學應用的有效措施進行了闡述，希望對教學質量和效率的提高實質性的意義。

一、知識可視化對小學語文的重要意義

（一）有助于學生理解語文知識

知識可視化的運用打破了過去的傳統教學模式，它借助多種設備把學生在語文學習中比較難以理解的知識點由繁化簡地展示在學生眼前， 使學生更好地理解相關知識點，學生自身身心發展還不成熟，思維能力具備不足，讓學生在這種直觀的教學模式下學習，可以輕松有效地解除語文難題。

（二）有利于豐富學生的語文視野

知識可視化教學方法的采用，使教學范圍不再局限于語文教材，可以讓學生獲得更多語文知識，為知識的拓展提供了有效途徑。教師將語文教材里的一些內容，與現實相聯系，帶領學生在現實生活中學習語文內容，讓學生切身體會和感受書本中發生的事情，拓展他們的知識面，讓學生對難以想象的內容更直觀的去理解，認真感受過去發生的事，感受與生活相關的更多的知識。如在學習《長征》這篇文章時，教師可以通過多媒體播放長征時期的紀錄片，讓小學生通過觀看的方式擁有身臨其境的感覺，再加以解釋，使小學生體會紅軍長征的重要意義，對長征時代能夠深刻認識。

（三）有利于拓展學生的思維

教師可以借助多媒體設備進行教學，利用多媒體顯示教學資料，也可以把學習內容可視化，通過此方法讓小學生提出問題，討論問題，解決問題。這樣可以提高學生對問題的認識水平，提高對問題的思維能力。教師可以提出有關教學內容的問題，鼓勵學生進行討論，用可視化教學模式去開闊學生的眼界和思維。

由此可見，知識可視化對于小學語文教學具有重大意義，但是受傳統教學方法的影響，這一教學方法還未能得到廣泛有效應用，所以，為了進一步推廣讓知識可視化在小學語文教學中的應用，可視化在小學語文中有效應用的方法必須得到重視[1]。

二、知識可視化在小學語文中的應用策略

（一）改變教學觀念，應用知識可視化教學模式

在現在的教學過程中，教師必須要改變教學觀念， 必須運用新型多樣化的教學方式，把先進的信息技術融入到語文教學當中，將兩者結合起來才能更好的發揮教學效果。但是在實際教學中，教師還是沒有從學生的角度思考，只注重理論知識傳授的教學方式，忽視學生對知識的理解掌握。有些教師往往對知識可視化教學不太重視，是因為他們認為知識可視化這種教學模式會耗費過多的精力， 也不利于教師對課堂教學的掌控。現在教師必須改變錯誤的教學觀念，以發揮課堂教學效果，促進學生對語文知識的掌握為主要的工作目標。在教學中，凡是能促進學生學習的教學方式都應該去嘗試。 知識可視化主要通過多媒體展示實現，教師要充分認識到教學工具使用的重要性，在教學中利用多媒體使語文知識可以直觀地展示在學生眼前。 教師再進行合理的引導， 使知識可視化教學設備的使用和教師的教學達到平衡狀態。

（二）強化教師培訓，促進知識可視化教學的科學運用

教師培訓一般分為兩種，一種是學校培訓，學校需要為教師創造培訓機會，定期組織教師進行教學培訓，提高教師的教學素質。另一種是自我培訓，教師自身要有提升自己教學素質的意識，在課余時間，采取和自我培訓兩種措施完善自己。 提高教師的素質和教學水平有利于教師在教學中更好地運用知識可視化教學方法。知識可視化作為一種比較先進的教學方法，需要教師合理地運用。結合教學內容，確定是否需要運用知識可視化教學方法，運用哪種知識可視化方法都是語文教師需要思考的問題。由于知識可視化教學方法主要以多媒體展示為主，教師需要在教學的過程中不斷學習計算機操作技能，在備課的時候將教學內容和學生實際情況以及多媒體運用結合起來，制作精美的課件，以便能夠為學生展示清晰的學習思路和豐富而直觀的語文知識。

（三）創造自主學習的機會，促進知識可視化教學的運用

為了使語文知識更加清晰，使學生更為簡單直接地理解語文知識，教師可以構建語文學習思維導圖，也可以讓學生在課堂上自主學習，以便形成清晰的知識網絡。例如，在學習《松鼠和堅果》這篇文章的時候，教師組織學生自主學習，弄清文章講了什么。學生可以自主思考，可以組成小組交流討論，以角色為線索，抓住松鼠的主要特征，掌握松鼠和堅果之間的關系，將整個過程清晰地構造出來，教師運用多媒體動畫制作，將松鼠的生動形象地展現出來，實現知識可視化。

（四）增加對知識可視化教學的支持力度

要實現知識可視化，就需要借助一定的設施設備， 政府、教育部門和學校都需要重視設施設備的投入，盡快完善多媒體設備的使用，尤其是針對偏遠地區來說。另外，教育機構加大對教師培訓資金的投入，相關部門要意識到知識可視化教學的重要性，重視知識可視化的教學工作[2]。

三、結語

知識可視化可以用圖形或圖像等手段將要表達的知識由繁化簡，幫助學生更好地思考和掌握所學知識，使學生的知識面得到完善。 在小學語文教學中，為了更好地提高語文教學效率，教師要科學合理的采取措施，充分運用知識可視化教學方法。 政府和教育機構，乃至學校都要大力支持對該教學方法的力度，為教師提供良好的培訓環境和培訓機會，使教學設施設備不斷完善。

參考文獻：

[1] 朱念杰，劉寧 . 知識可視化在小學語文教學中的應用探討 [J]. 科學大眾（科學教育）， 2015 （ 11 ） .

[2] 劉代芬 . 知識可視化在小學語文教學中的應用研究 [J]. 課外語文，2014 （ 6 ）.