核心素養下初中英語智慧課堂的構建分析

王春霞

摘 要：現階段，培養學生的核心素養是新課程改革背景下提出的新要求，也是學生的學習和成長所必須的。而提出在核心素養下構建出初中英語只會課堂也是為了進一步提升初中英語教學質量，為學生的學習帶來更多有力的支持。因此，本文便關于核心素養下的初中英語智慧課堂展開分析，并試析幾點有效的構建策略。

關鍵詞：核心素養;初中英語;智慧課堂;構建策略

引言：

在初中英語教學當中，基于核心素養下構建起初中英語智慧課堂是當前時期教育事業發展的必然趨勢之一，也是當前時期初中生的學習所需。因此，初中英語教師要合理的設計好教學計劃，從而能夠更為高效的建造出智慧課堂教學模式，為學生的學習和成長帶來更多實際性的幫助。

一、在核心素養下初中英語智慧課堂構建的意義

初中階段作為人類學習和成長的重要階段，在該時期的教學質量對于學生今后的學習和發展來說都有著很重要的作用。與此同時，英語學科本身便作為一門重要的語言類學科，更是需要教師合理的構建好教學課堂，以能最大程度的幫助學生順利的進行學習，而在核心素養下構建初中英語智慧課堂則有著非常重要的意義。在核心素養的背景下，教師不僅要在教學當中傳授給學生文化知識，更要在教學當中培養學生形成更多的優秀能力。而對于學生來說，智慧課堂的構建便可以實現學生核心素養的提升，不僅能夠幫助學生形成更高層次的英語學習水平，更能將其自身的能力促進其今后的發展能夠朝著積極的方向進行。因此，在初中英語教學當中構建起智慧課堂有著非常重要的意義，還需教師結合好核心素養的實際培養目標來進行合理的設計，以能將智慧課堂的有效性完全的發揮出來。

二、在核心素養下初中英語智慧課堂構建的策略

（一）增強學生主體地位，激發學生學習熱情

在實際的教學當中，無論是應用于何種教學模式都要在教學中深入強調學生的主體地位，通過增強學生的學習體驗感來進一步激發學生的學習熱情，以能達到更為理想的教學效果。而在核心素養下的初中英語智慧教學課堂當中，便更加需要帶給學生以良好的體驗感，更好的將智慧課堂的有效性發揮出來。例如，在講解到“How's the weather？”這一課時，教師便可以結合于實際的教學內容來增強學生的學習欲望，如在講解完這節課程之后，教師便可以引導學生總結本節課程所講解的英語知識，并且邀請學生積極的走上講臺來就本節課程的實際內容進行英語對話，以對話的方式進一步鞏固本節課程的知識。通過這樣的教學模式，學生之間的溝通也能更加的和諧，在帶給學生良好學習體驗感的同時達到更好的教學效果，為今后開展初中英語智慧課堂奠定堅實的基礎。

（二）利用現代教學手段，構建高效智慧課堂

當前時期，隨著信息技術的不斷發展，為教學活動也帶來了更多實際性的幫助，因此，在核心素養下構建初中英語智慧課堂時教師也要合理的運用好現代教學手段來進行構建，以能進一步打造出一個高效的智慧課堂教學效果。在實際教學當中教師還需合理的運用好手邊的多媒體設備、信息技術、網絡資源等來進行高效智慧課堂的構建活動。例如，在學習到《I love autumn》這一課時，教師便可以運用多媒體來展示春夏秋冬四個季節同一地點的視頻，并且引導學生進行觀看。在學生進行觀看后，教師便可以展開一場小研討會，促使學生講出自己喜歡哪個季節。在這樣的教學過程當中，通過現代教學手段的輔助自然而然的激發起學生的學習興趣，從而使學生積極的參與到討論當中，學生的思維能力和語言表達能力在得到提升的同時，學生的學習水平也能達到進一步提高，充分體現了核心素養下初中英語智慧課堂的建設效果。

（三）巧用趣味教學方式，提升智慧課堂實效性

在初中英語教學當中，為了在核心素養下建立更為高效的智慧課堂，教師要巧用趣味的教學方式來進行構建工作，從而全面凸顯智慧課堂的實效性，為學生的學習構建一個更為良好的學習模式。在進行構建時要格外注重教學過程的設計，通過運用視頻、現場體驗等來進一步增加學生的學習體驗感，凸顯出英語教學的重要性。并且，教師要深刻的認識到英語教學智慧課堂的建設不應該只單一的流傳與知識理論層面當中，更要合理的代入到實踐活動當中，通過結合理論知識教育和實踐活動來引導學生產生知識與生活間的共鳴。例如，在學習《Plant a plant！》這一課時，教師便可以引導學生利用課余時間來真正的種一棵植物，并且結合所學知識用英語闡述出種植物的相關步驟，從而使學生感受到英語與生活之間的密切聯系，進一步提升教學的智慧性，同時也能促使學生的動手能力得以提升，進一步響應當前核心素養背景下的教學方針。

結語：

綜上所述，在核心素養下構建初中英語智慧課堂對于學生的學習和發展都有著極大的幫助。對此，還需初中英語教師在實際的英語教學工作當中不斷的進行摸索和探究，以能進一步掌握核心素養下建立智慧課堂的有效途徑，從而為初中生學習和成長奠定下更好的基礎，將智慧課堂的有效性完成的作用在學生今后的學習和成長當中。

參考文獻：

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