關于益智器具在小學數學教學中的應用研究

吳彩霞

摘 要：經過新課程改革之后，使我國小學數學教學工作的具體目標與內容均發生了相應的變化，培養學生形成科學的數學思維模式成為了新的教學任務。為了實現這一目標，教師可以合理運用一些益智類器具，在吸引到學生學習注意力的基礎上，激發了學生學習數學課程的興趣和積極性，有利于提高小學數學課堂教學的效率。本文以益智器具在小學數學教學中的合理應用方法當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面進行了闡述與分析。該研究以益智器具在小學數學教學中的合理應用方法作為主要的目的，從而有效增強益智器具在小學數學教學當中的應用效果。

關鍵詞：益智器具;小學數學;教學管理;應用策略

前言：

在小學階段，數學課程屬于主要的學科之一，其重要性是不言而喻的。鑒于數學課程中的一些內容較為抽象、難懂，造成很多學生理解起來十分困難。為了改變這種情況，幫助學生深入理解相關的數學知識，并且靈活運用所學習的數學知識，數學教師可以在課堂當中合理使用相關的益智類器具，不僅帶給學生一定的吸引力和新鮮感，而且便于為學生詳細講解相關的教學內容，引導其進行系統理解和掌握，訓練學生的數學思維能力，以便最終達到既定的數學教學目標。為此，系統思考與分析益智器具在小學數學教學中的有效應用策略顯得異常關鍵，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、注重益智器具在拓展訓練教學中的運用

為了激發學生學習數學課程的興趣，教師在對學生進行拓展訓練教學的過程中，便將四巧板作為有效教學工具，為學生展示和講解相關的教學內容，達到更好的教學效果。例如：教師在講解人教版小學數學“多邊形的面積”這節課的過程中，便要求學生使用科學的方法求解花瓶圖的面積[1]。首先，教師將一張紙剪為以下圖案，見圖1，它像不像一個花瓶？ 大家可以求解此花瓶圖的面積嗎？

然后，要求不同小組的組長將發放的信封打開之后，將其中的花瓶圖卡取出來，要求學生仔細觀察反面剪拼具體的痕跡情況。請說明你的想法？在學生們進行思考一會后，為學生們播放花瓶圖的整個制作環節，接著提問：此花瓶圖還可以變為何種圖形？隨后使用教學課件展示整個演變的環節。實際上，進行數學題解題的過程中，可以對其實施變形，達到課程處理的目的。教師借助對花瓶圖面積進行求解的方式，使學生能夠靈活對圖形進行變換，根據等積變形的相關原理，實現對學生數學思維的訓練，讓學生達到舉一反三的學習效果。

二、加大對智取王位器具的應用力度

對于小學生來說，雖然想象力較好，不過抽象思維能力卻十分薄弱。為了訓練學生的抽象思維能力，激發其學習數學課程的興趣和積極性，教師可以加大對智取王位器具的應用力度，以便達到提高小學數學課堂教學效果的目的。例如：教師在講解人教版小學數學“有余數的除法”這節課的過程當中，便運用了智取王位器具。要求學生利用已經學過的數學知識，自主探究智取王位的秘密。并在此過程中對學生的逆向推理思維進行培養。通過利用此類益智類器具，幫助學生深入了解和掌握相關數學知識的規律，并學會運用逆向思維解決實際的問題[2]。

三、確保益智器具在數學教學中利用的合理性

長期以來，小學數學課堂教學的效率一直較差，學生對學習數學課程的興趣逐漸降低，影響最終的數學教學效果。為了解決這個問題，教師應該可以利用相關益智器具，為學生詳細講解相關的數學知識。例如：教師在講解人教版小學數學“圖形的運動（一）”這節課的過程中，運用了四巧板教學工具。針對其中的平移與旋轉的教學環節，通過借助四巧板，達到更好的教學效果。首先要求學生使用較大的直角梯形與較小的三角形完成長方形的拼組，然后將長方形變形為梯形，而梯形變形為平行四邊形。在學生親自實踐操控的過程當中，教師為其詳細講解圖形的運動方式，其中包含了平移與旋轉方面的數學知識，使學生經過實際操作，增加學習的經驗，真正學會計算平面圖形的面積，以便掌握更多的多邊形面積計算知識，為后續的學習奠定良好的基礎。詳情如下圖2所示。

從此次論文的闡述與分析當中，可以獲悉，系統分析和思考益智器具在小學數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。本文通過將益智器具在小學數學教學中的合理應用方法作為主要的研究內容，從以下幾個不同的方面加以展開論述和分析：注重益智器具在拓展訓練教學中的運用、加大對智取王位器具的應用力度、確保益智器具在數學教學中利用的合理性。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取一定的啟發與幫助，以便充分發揮出益智器具在小學數學教學當中的良好作用，進而促進我國小學數學教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]曾蓮秀.四巧板在小學數學教學中的創新應用[J].教師博覽：科研版，2018，125（37）：1670-1678.

[2]曾蓮秀.四巧板與圖形面積——益智器具與教材內容融合教學課例設計[J].小學教學研究，2018，157（28）：1248-1249.