信息技術與小學數學情景教學的整合研究

郭靜瑾

摘 要：隨著科技的發展，信息技術迅速崛起，并且已經深入人們的生活之中，且在教學中已經得以應用?，F如今，信息技術與教學已經深入融合，但是在小學數學教學中，其應用還不是很充分。在新時代小學數學教學中，要努力將信息技術與教學相融合，并采用情景教學模式。其可以充分激發起學生的學習興趣，提升學生的學習成績，提高課堂效率，使學生更好的成長。

關鍵詞：小學數學;信息技術;情境教學

對于數學教學來說，數學情境教學是一種優化的教學模式，它不僅僅是一種概念，而是可以完全實施并能取得較好成果的教學模式。數學情境教學符合時代的進步，符合國家教育改革，符合新高考的變化，符合教育的新創新，符合“以生為本，教師為輔”的方式。數學情境教學的一般流程是“教師設計情景一一引導學生進入情景——學生在情境中學習——總結”。情境教學在實施的過程中存在一些重難點，其中情景的設計最為重要。教師可以將信息技術導入進教學中，以激發學生的學習熱情。

一、信息技術在數學情境教學中的意義

在小學數學教學中，情景教學對教學具有非常重大的意義。通過信息技術在數學情景教學的整合，可以從根本上改變學校傳統的教學方式和學生的學習方式，改變傳統的課堂主體，使學生成為課堂中的主體，調動學生的積極性，使其充分參與課堂，改變課堂的氣氛，培養學生的開創性思維，所以，信息技術與小學數學情景教學的整合具體非常重要的意義。

在數學學習中，教師要鼓勵學生利用信息技術來解決學習中所遇到的困難，使學生的基礎更加扎實，更容易理解和掌握學習中遇到的難題，增強學生對知識點的記憶，更有助于學生的學習和成長。

二、信息技術在數學情景教學中的原則

信息技術要與情境教學相融合，但是不能盲目的、過分的融合，要有一個合適的度，所以這就對其融合提出了幾項原則：過程性原則、多樣性原則、發展性原則和目標性原則。

1.過程性原則

在進行情景教學時，要體現學習過程，并且在導入情景時，采用循序漸進的方式，讓學生在觀察中逐步走進預設的情景，并且開啟學習之旅。教師要注意引導學生獨立思考，給學生以充足的思考時間，這樣才能相對輕松的達到預定的教學目標。

2.多樣性原則

課堂的信息技術情景導入要采用多種方式，并且鼓勵學生在課堂上模仿情景，讓其親身體驗，引導學生在模仿的過程中積累學習經驗。充分利用信息技術的優點，采用多樣式的導入方法，用以提高學生的理解能力和學習效率。

3.發展性原則

教師所創設情境不僅應對學生現在的學習有幫助，而且應盡可能有利于學生的可持續發展，甚至受益終身。教師創設情境時，要從大局著手，使學生的思維能力持續有效的發展。如果教師在創設情境中，能夠充分考慮學生的“最近發展區”，那么教學活動將會更加有利。

4.目標性原則

在情境教學中，不能只將情境教學表現在形式上，更要將其圍繞教學目標進行創設。課堂教學情境是未來使學生的素質得到全面發展，教師必須結合材料和現有的教學條件進行統籌考慮，使進入課堂教學情境的各要素具有共同的運動方向，從而有效的實現教學的既定功能。

三、信息技術在小學數學情景教學中的實踐

1.利用信息技術，創設情境，激發學習興趣

在現代小學數學教學中，情境的創設非常重要。教師通過現代信息技術，根據教學的實際和課本內容，創設有利于學生自主探究、交流合作的學習環境，有效的吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，使學生將知識轉化為能力，更加主動高效的投入到學習中。

同時，興趣是最好的老師。因為教師改變知識的呈現方式，將知識融入到生活經驗中，數學學習不再受課本的限制，學生對數學學習的興趣也能被有效地激發。只有對數學學習有積極的態度，學生才會有求知的欲望和熱情，這樣才能夠使學生更加高效的學習，獲得更多的知識。

2.利用信息技術，改變知識的呈現方式

將信息技術融入到數學教學中，改變了傳統的課堂教學模式，把知識從課本中“分離”出來，采用其他的方式呈現在學生面前，例如：多媒體視頻等。使學生將耳朵和眼睛結合起來，這樣學生對內容的記憶就會有很大的提升，采用這種學習方式，可以將復雜的問題簡單化，同時能夠突出講課重點，讓學生對課堂知識有充分了解，提升課堂效率。

3.利用信息技術，提供豐富的教學資源

在傳統的數學教學中，教師大多采用教輔書和題海戰術來提高學生的學習成績，這樣不但給學生帶來了很大的壓力，也給教師帶來了很大的壓力，同時也違反了教學中給學生“減負”的原則。所以在新時代，將信息技術融入課堂教學中，可以使課堂內容更加生動充實。同時，利用信息資源，可以給學生創造一個圖文并茂的逼真的教學情境，這樣能夠激發學生的學習興趣和學習的積極性，使學生能夠主動去探索解決問題的方法和本質，提高學生的學習能力。

4.利用信息技術，加深概念和方法的理解

小學數學中含有大量的概念，由于有些概念具有很強的抽象性，同時小學生還不具有足夠的抽象思維，所以學生不容易理解和識記。在教學中采用信息技術和情境教學就能夠完美的解決這一問題。將概念融入到教學情境中，使學生能夠理解概念，并牢記概念和把握概念內部的聯系。同時有些解題方法比較難懂，所以利用信息技術情境教學，能夠使學生更容易理解解題思路，使其更好地掌握解題方法，并且訓練學生的抽象思維，提高學生的學習興趣和學習效率。

5.貼近現實生活，培養學生的應用能力

學以致用是我們學習的最重要的目標，但是小學生在數學學習中，并不能夠將學到的知識應用到實踐中去，這就要求教師在情境創設時，要充分考慮創設的情境的適用性，考慮到其是否符合現實的生活規律，是否經常在生活中出現。小學生的心理發展還很不成熟，他們有豐富的想象力和創造力，且對自己熟悉的事物最感興趣，但是他們的注意力往往集中的時間比較短，所以教師所創設的情境要抓住學生的眼球，從而能夠更好的進行教學。

結語

將信息技術與情境教學在小學數學教學中進行整合，已經成為現代教學的一大亮點，其從根本上改變了傳統的教學方法，為小學生的學習，提供了更好的保障，提高了學生的學習效率，為小學生之后的學習打下堅實的基礎。

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