利用“微課”突破初中數學重難點的教學策略

朱連學

摘 要：隨著科技的迅猛發展，多媒體輔助教學成為一種常見的教學形式，微課是多媒體教學中一種特殊的教學模式，短小精悍，受到廣大師生青睞。在本文中，筆者根據初中數學多年教學經驗，就如何利用微課幫助學生突破數學重點知識，提升他們學習效率進行闡述。

關鍵詞：微課;初中數學;教學重難點

在初中階段，數學一門難度較大、思維要求較高的學科之一，教師想要幫助學生突破重難點，需要采取一定的手段，其中微課是一種較為有效的教學方法之一，能夠使學生通過觀看短小精悍的數學微課視頻，快速掌握數學知識，進而提升學習效率。

一、利用微課演示知識生成過程，突破數學重點難點

初中數學與其他科目有所不同，具有獨立性和抽象性等特點，傳統的“填鴨式”教學模式對提升學生數學學習成績和核心素養十分不利，更不用說突破重難點知識了。隨著新課改不斷推進和新技術進一步與教學結合在一起，初中數學教師常常在課堂中通過微課視頻的形式演示某一具體知識點的生成過程，幫助學生更好地理解重難點知識，同時還能夠進一步提升學生的數學學習興趣，使之快速掌握數學知識。

例如，教師在講授“二次函數的圖象和性質”時，采用微課視頻形式將重難點知識生成過程展現給學生，使其能夠快速掌握。課上，教師利用微課視頻展示出幾個簡單的實例的二次函數的圖象，并且播放了如何通過一般的二次函數推導出“y=ax2”、“y=a（x-h）2+k”、“y=ax2+bx+c”幾個二次函數的圖象以及性質的視頻，使學生懂得了這些形式的二次函數的圖象和性質是如何得來的，進而快速掌握二次函數的圖象與性質。學生通過觀看微課視頻，對二次函數的圖象和性質有了初步了解，并且學會了由特殊到一般的推斷法，既掌握重難點知識，又提升了學習效率。初中數學教師利用微課演示二次函數圖象與性質的生成過程，能夠有效提升學生的學習效率，為以后學習使用二次函數解決實際問題奠定了堅實基礎。

二、利用微課舉例歸納，突破數學重難點

眾所周知，實踐出真知。在初中數學學習時也要通過不斷的實踐才能進一步掌握數學知識，突破數學重難點。數學教師除了在課堂中使用微課視頻展示出知識的生成過程外，還可以通過微課視頻展示出例題講解的整個過程，進而使學生在觀看例題講解過程中鞏固所學知識，提升應用能力。初中生通過觀看數學例題講解微課視頻，對如何應用數學知識解答一般題目有了一定的了解，對提高解題能力和學習效率幫助極大。

例如，教師在講授“相似三角形”時，可以巧妙地借助微課視頻進行舉例歸納，進而突破數學重難點，實現高效教學目的。課上，教師可以通過微課視頻播放“邊長分別為4、6、8和邊長分別為12、18、24的兩個三角形相似的證明過程”視頻，使學生觀看完視頻后明白可以通過三角形各邊的相似比來判定這兩個三角形相似。但是，教師又展示出題目“在一直角三角形ABC中，斜邊AB長為10，其中一個直角邊AC為8，另外一點E是AC上一點，且點E到A點的距離等于5時，線段ED垂直于斜邊AB，求邊長AD的長度為多少”時，學生還是無從下手，這是教師還可以繼續使用微課視頻將此題解題過程播放給他們，使之明白三角形相似的證明對于求解三角形邊長也是一種有效的方法，并通過歸納和總結，進一步加深他們對三角形相似證明和應用的印象。初中數學教師通過微課視頻將例題講解過程播放給學生，不僅幫助他們突破了教學重難點，還進一步提升了學生的應用能力和數學思維。

三、利用微課分層教學，突破數學重難點

初中生由于小學基礎知識掌握程度不同，再加上個體之間存在的差異性，在學習和掌握數學知識的能力也有所不同，數學教師在講授數學重難點知識時要考慮到這一實際情況，采用分層教學手段，使得各個階層的學生都能夠提高學習效率。微課教學法是一種簡單、方便的教學方法，初中數學教師在授課時也可以將微課教學與分層教學巧妙地結合在一起，制作出滿足不同學生學習需求的微課視頻，使學生根據自身特點進行選擇，進而增強他們學習自信。

教師在采用分層教學前，提前要根據學生學習成績、日常表現、性格特征等多重因素將學生分為優等生、中等生和后進生，方便日后教學工作的開展，同時又將課堂教學內容進行分層，使所有學生都能夠根據自身水平掌握一定的數學知識。在課上授課時，可以根據教學內容的難易決定是否采用分層教學手段。例如，在講授“整式的乘法”一節中“同底數冪的乘法”一節時，首先通過微課視頻展示出“同底數冪相乘，底數不變，指數相加”的概念，使學生快速掌握同底數冪乘法計算方法，隨后又通過微課視頻展示出幾道難度不同的題目，有填空題、改錯題和簡答題，使學生根據自己掌握水平選擇其中兩道進行解答。學生看到這些關于同底數冪的題目時，快速選擇其中兩道進行解答，隨后教師根據學生答題情況講解例題，使得后進生進一步鞏固同底數冪的運算公式，中等生能夠學會將之應用在解答一般數字的同底數冪的乘法中，優等生能夠學會使用逆向思維解答難度較大的問題。初中數學教師通過采用微課分層教學，能夠將重難點知識逐一播放出來，提高學生學習效率。

一言以蔽之，在微課視頻在初中數學教學中是一種高效的教學方法，教師可以根據學生學習情況和教學內容巧妙地使用該方法，進而快速突破數學重難點知識，提升學生學習效率。

參考文獻：

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