新形勢下提高幼兒教育質量的策略

王思程

摘 要：掌握新形勢下對幼兒教育提出的新要求，立足幼兒教育的實際情況，揭示幼兒教育中普遍存在的問題，對其進行客觀的分析和探究，找到相應的解決策略，提高幼兒教學的質量是我們幼兒教師必須要完成的神圣使命，我們責無旁貸。鑒于此，筆者在學習了既有相關研究成果的基礎上，結合自身多年的幼兒從教經驗和所掌握的理論知識，就如何在新形勢下提高幼兒教育的質量進行了系統的分析，并給出了相應的參考策略。

關鍵詞：新形勢;幼兒教育;質量提高;實現策略

幼兒教育問題作為基礎教育中的重要組成部分，其重要性不可小覷，所以，我們一線幼兒教師需要認識到自身工作的特殊性、獨特性、重要性，加強對此幼兒教育教學活動的重視程度，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高幼兒教育的質量。

一、開展區角活動，在歡樂的氛圍中傳授知識

區角活動是幼兒教育教學中比較常用的一種活動方式，這一方式的引入，能夠讓幼兒在一個特定的情境、氛圍中去參與學習，有助于他們參與主動性的激發，參與興趣的培養，而且在實際進行區角活動的過程中，不僅能夠向幼兒傳遞既定的知識和內容，而且也會讓幼兒學會團結協作、互相幫助等多項品質，有助于幼兒多項能力的提高，促進其實現更全面的發展，因此，我們幼兒教師在實際展開教育教學活動時，需要有意識的為幼兒組織內容更豐富、形式更多樣的區角活動。

例如，我在教幼兒學習“蕩秋千”這個詩歌時，就帶領幼兒來到了“蕩秋千”的區角，并利用多媒體給幼兒播放了一個《蕩秋千》的歌曲，隨著“小燕子來湖邊，拉著柳姑娘一起蕩秋千，蕩啊蕩，蕩秋千，蕩綠了……”歡樂音樂的響起，幼兒們都顯得非常開心，手舞足蹈。此時，我在區角中利用事先準備好的秋千玩具和玩偶和幼兒們一起展來了“蕩秋千”詩歌內容的學習，邊學習，邊演示，這樣一來，幼兒在輕松快樂的環境中，學會了“蕩秋千”這首詩歌，而且通過這樣區角活動，他們也明白了蕩秋千需要注意的安全問題，可以說一舉兩得。

二、關注幼兒生活，引導幼兒形成健康的心理

新形勢下，對幼兒的教育教學活動提出了新的要求，我們不僅要注重知識的傳遞，技能的培養，更需要注重幼兒的心理健康教育，讓他們的綜合素質能夠得到有效的提高。因此，在實際展開教育教學活動時，我們需要關注幼兒的實際生活，從幼兒的實際生活出發，引導幼兒形成健康的心理，為他們更好的展開學習活動、生活活動奠定更堅實的基礎。

例如，我們班有個叫佳佳的小姑娘，非常聰明，一次在算術課上，我請小朋友們到黑板上利用磁性教具進行排序，因為我沒有叫到她，于是就一直在下面說：“我會，我會……”當看到別人排錯順序時，她立馬會大聲的說：“老師，她排錯了！”并且一臉得意的樣子。面對佳佳小朋友的行為，我及時的進行了引導和幫助，通過耐心的解釋，讓她知道什么是尊重別人，而且要善于幫助別人，交更多的朋友，而不是嘲笑其他的小朋友，這樣的心理健康教育活動對于幼兒來說非常重要，有利于幼兒形成積極向上的價值觀、生活觀，能夠為他們的學習、成長奠定更好的基礎。

三、組織動手活動，促進幼兒實現多樣化發展

促進幼兒實現多元發展是新形勢下的新要求，而要想讓幼兒實現多元的發展，我們不僅要注重理論知識的傳遞，多項技能的培養，更需要組織幼兒開展各種各樣的動手活動，讓他們在參與、開展更多動手活動的過程中掌握新知，提高技能，提高素質，實現多元發展。

例如，在過“母親節”、“父親節”的時候，我就帶領幼兒親手為自己的爸爸媽媽做一些領悟來表示自己對爸爸媽媽的感謝和愛;在幼兒生日的時候，除了給幼兒慶祝生日之外，我還會通過播放小視頻、小動畫等讓幼兒明白媽媽懷孕、生育、養育自己的不容易，讓幼兒能夠在自己生日的時候給媽媽送上一個精美的禮物來表示感謝，讓幼兒知道什么是感恩;此外，在“重陽節”“國慶節”“教師節”這些節日中，我還會給幼兒講主題故事，感恩的人物事跡，組織家園活動等多樣化的形式，讓幼兒真正的去落實自己的感恩行動，以此來不斷的提高幼兒的感恩能力。這樣動手活動的組織，不僅在很大程度上提高了幼兒的動手實踐能力，而且進行了道德品質的灌輸和傳遞，幫助幼兒樹立了更正確、積極向上的道德觀念，促進了幼兒的多元發展，收獲了不錯的教學效果。

總的來說，幼兒階段是人一生學習和成長的關鍵階段，可塑性較強，幼兒教師需要意識到自身工作的獨特性，有效發揮幼兒交易在兒童發展中的奠基作用，促進其實現價值最大化，而這并非易事，也不是一朝一夕，幾個策略就能夠實現，還需要更多教師的共同努力和積極探索，相信，在更多幼兒教師的共同努力下，幼兒教育教學事業一定能迎來發展的春天，收獲更好的教育教學效果。

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