淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)

鄭嫻

摘 要：幼兒是孩子成長的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)他們生活自理能力的重要時期。若能夠很好的培養(yǎng)幼兒的自理能力，便能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為孩子日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)本文將通過，鼓勵和指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，為幼兒提供實踐機(jī)會，實行寓教于樂模式，學(xué)校家庭共同合作等形式這幾個方面來論述幼兒自理能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;自理能力;培養(yǎng)策略

幼兒時期是培養(yǎng)孩子生活自理能力的關(guān)鍵期，若不能在這一時期很好的培養(yǎng)幼兒的自理能力，則必然影響孩子日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以幼兒時期的自理能力培養(yǎng)就顯得十分重要。但是很多老師對如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力感到困惱，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，以中班幼兒自理能力的培養(yǎng)為例，提出了以下培養(yǎng)方案，希望可以提供參考。

一、轉(zhuǎn)變家長教育理念，重視幼兒自理能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的過程中，家長有著十分重要的作用。歲幼兒有著巨大的影響，但是我們發(fā)現(xiàn)，很多家長根本不重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致孩子自理能力低下。所以若要培養(yǎng)幼兒生活自理能力，首先家長一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，與老師積極配合。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，家長認(rèn)為吃飯穿衣這種小事，根本體現(xiàn)不出自理能力，有些家長甚至認(rèn)為孩子太小，缺乏生活自理能力是很正常事情的孩子再過一段時間會自己學(xué)會自立;還有的家長認(rèn)為，培養(yǎng)孩子自理能力是相關(guān)幼兒機(jī)構(gòu)事情，與家長無關(guān)。凡此種種，都在一定程度上阻礙了幼兒生活自理能力的發(fā)展，使孩子養(yǎng)成了較強(qiáng)的依賴性，甚至缺乏自信。所以在日常教育的過程中，家長要及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，改變孩子的依賴行為。為孩子日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面， 老師也應(yīng)該多多跟家長進(jìn)行交談和溝通，使雙方都能夠及時且全面了解幼兒在家家庭和學(xué)校的情況和表現(xiàn)，通過孩子的表現(xiàn)，了解孩子的短板，制定適合孩子的自理能力培養(yǎng)策略，為進(jìn)行合理有效的能力培養(yǎng)奠定相關(guān)基礎(chǔ)。

二、提供幼兒實踐機(jī)會，給予一定的尊重和信任

培養(yǎng)幼兒的自理能力，要給予幼兒一定的尊重和信任，老師應(yīng)該把他們當(dāng)成獨立的個體。鼓勵幼兒凡是自己能夠做到的事情自己動手去做。同時作為相關(guān)的老師，我們應(yīng)該給予尊重并且相信幼兒，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行放手，給予幼兒一定的空間，給予幼兒獨立自理的實踐機(jī)會，鼓勵幼兒大膽去做自己能夠做到并且自己認(rèn)為對的事情，同時老師也要予以一定的監(jiān)督，及時糾正孩子的錯誤，鼓勵孩子正確的行為，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，還能培養(yǎng)孩子的自信心與善惡觀，提高綜合能力。例如，老師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生自己穿脫衣服和鞋襪、自己進(jìn)行日常的吃飯喝水，鼓勵學(xué)生獨立睡覺、自行入廁、將自己的餐具和玩具擺放整齊，讓幼兒在這個過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其實在生活中，幼兒的實踐機(jī)會有許多，主要在于老師是否放權(quán)在日常生活中，在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的過程中，老師要以教導(dǎo)孩子，“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”為主要原則，及時發(fā)現(xiàn)生活中可實踐機(jī)會，鼓勵孩子實踐，培養(yǎng)獨立自理能力。同時在培養(yǎng)過程中，也要及時的進(jìn)行相關(guān)互動，語言通常是互動的主要形式。在互動過程中，老師要培養(yǎng)孩子了解相關(guān)語氣，語言知識的能力只有掌握相關(guān)的語言知識，才會更好的鍛煉孩子的自理能力。

三、實行寓教于樂模式，使其在游戲中得到鍛煉

在幼兒階段實行游戲教學(xué)是最有效的一種教育方式，玩樂是幼兒的天性，也是幼兒感受快樂的源泉。在中班自理能力培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡邊吃飯邊娛樂的模式，同時對周圍事物具有超強(qiáng)的好奇心，同時愛模仿，因此在培養(yǎng)階段我們可以抓住這一特點，把幼兒應(yīng)該掌握的生活自理技能編在相關(guān)游戲當(dāng)中，實行寓教于樂的模式，使幼兒在游戲中得到鍛煉。例如，在教授幼兒獨立穿衣服的時候，老師可以先讓孩子自己解決，使幼兒養(yǎng)成不管何時何地都要首先自己獨立解決的習(xí)慣。當(dāng)幼兒無法完成這一事情的時候，老師可以予以一定幫助，并以兒歌的形式跟他們對話;幫助他們解決問題，同時為了鼓勵幼兒形成良好的用餐禮節(jié)時，教師也可以運用兒歌 ：吃飯時、坐坐好、手拿筷子扶碗牢、細(xì)嚼慢咽、全吃掉 ;同時老師也可以對表現(xiàn)好的學(xué)生予以一定的鼓勵，樹立榜樣，以此激勵幼兒。還有鼓勵幼兒自己大小便，教師運用了這樣類似的方式;在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，幼兒們經(jīng)過長期的鍛煉和積累，熟悉了相關(guān)流程，知曉在什么環(huán)節(jié)做什么事情，逐漸養(yǎng)成獨立自主的行為習(xí)慣。因此，實行寓教于樂模式，使其在游戲中得到鍛煉，不僅使孩子掌握了生活自理的簡單技能，還培養(yǎng)了幼兒的獨立自主意識。所以，在生活中只要為幼兒提供機(jī)會就能夠鍛煉孩子的自理能力，將使幼兒終身受益。

綜上所述，幼兒時期是孩子自理能力培養(yǎng)以及獨立意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，會影響孩子日后的學(xué)習(xí)和成長。所以在這一時期，家長應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教育理念，重視幼兒自理能力的培養(yǎng);其次還應(yīng)給予幼兒一定的尊重和信任，提供給孩子實踐的機(jī)會;同時還需要采取寓教于樂的模式，是孩子在游戲中國得到鍛煉。

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