高職英語課堂教學方法研究

余賢英

摘 要：在高職教師的教學工作和高職學生的學習生活中，他們的重點都放在了對專業技術課程的教授和學習上面。因此，導致高職學生對英語科目出現懈怠和忽視的心理。而英語應用能力隨著經濟全球化，在高職學生未來的發展中的重要性變得不可估量。在這種情況下，作為高職英語任課教師，如何提高高職英語課堂的教學質量，激發高職學生學習英語的重要性，成為高職英語教師需要探討的問題。下面，本人憑借多年的教學經驗，從“運用情景教學法”“運用聯想記憶法”“運用課堂活動法”三方面，對高職英語課堂教學方法進行有效地探究。

關鍵詞：高職英語;課堂教學;教學方法

社會對高職教育先入為主的定義，一定程度上影響了高職教師教學工作的重心制定。從而導致高職學生和教師對普通文化課的重視程度不夠。而英語課程的學習，對高職學生而言，具有普遍的難度。再加上高職學生的心理因素，使他們的英語水平一直得不到提高。因此，為了解決這個問題，高職英語教師應該本著教師的敬業精神，采用合適的教學方法來進行高職英語的教學工作。逐步提高英語課堂的教學質量，保證學生的英語水平獲得質的上升。

一、運用情景教學法，提高學生學習興趣

根據本人的英語教學實踐和觀察，發現其并不能有效地引起高職學生學習英語的興趣，甚至有些學生在傳統學習英語的模式下，還會對英語產生厭惡的心理。針對這種情況，高職英語教師可以采用情景教學法，借助其生動直觀性，促進高職學生的英語學習興趣。

具體來說，學生在學習“Yes，we can”這一課時，高職英語教師就可以從培養高職學生的自信心的教學目標出發，這比起單純地提高學生的英語水平，更加值得教師投入精氣。教師可以利用多媒體技術，用大屏幕為學生播放一些英語的勵志視頻短片，例如，關于著名運動員的勵志短片，像是，“黑曼巴”科比在洛杉磯凌晨四點練球的相關勵志視頻，或者是歐文的刻苦練習視頻短片，這些從互聯網上面搜集的視頻資料，都能夠和“Yes，we can”的教學目標切題。在播放視頻讓學生觀看的情況下，能夠激發學生的興趣，繼而學生對教師的教學產生參與的欲望。在播放完簡短的視頻后，教師就可以從短片的臺詞入手，帶領學生背誦其中勵志優美的臺詞，例如，“If you are passionate about something，pursue it，no matter what anyone else thinks.That how dreams are achieved”。高職教師通過借助多媒體輔助教學，為高職學生創建相關的學習情境，能夠讓學生在一種輕松愉快的氛圍下進行英語的學習，從而提高學生的英語學習興趣。

二、運用聯想記憶法，加強學生知識記憶

在高職的教學工作中，對于學生知識記憶能力的提高是高職教師教學工作的重點和難點。根據實際情況，高職學生的英語基礎普遍比較薄弱，有的甚至連中職階段的英語單詞積累量都沒有達標。為了解決這一問題，教師可以在課堂上教授給學生正確的記憶技巧，幫助學生加強對英語知識的記憶和理解效率和技巧。

具體來說，教師可以采用聯想記憶法。在學習“Tell me how long you have been like this”一課的時候，對于本單元的重點單詞，像是，“balance”，教師可以指導學生對“balance”進行具體的聯想。例如，教師可以讓學生聯想物理中的機械平衡的能量守恒場景或者是秤砣兩端的重物稱量平衡的場景。讓學生通過聯想，擺脫借助漢語的學習模式，從而習得地道的英語表達思維。

三、運用課堂活動法，培養學生知識運用

英語是一門應用性語言學科，學習的最大目的就是應用。但是在高職的英語教學中，英語教師的重點放在對英語單詞、語法、時態等理論知識的講解上，對英語實際應用能力的培養有所欠缺。這就間接造成了，雖然高職學生學習了英語，但是仍然無法流利的和外國人進行英文的交流。因此，教師在課堂實際教學中，要有意識地培養學生在英語實際應用方面的能力，保證學生的英語水平能夠綜合發展。

具體來說，在學習“I think it’s time to have a change”這一課時，教師就可以在班級開展以“change”為主題的小演講教學活動。首先，為了活躍氣氛，教師可以讓在正式用用英語演講前，積極發言。讓學生給大家分享關于自己想要改變的自身缺點。然后，再讓學生自行用英語組織語言，完成自己簡短的英語演講稿。通過小演講的方式，讓學生在實際生活中應用英語，培養學生學習英語，運用英語的能力。

隨著社會的發展，當今社會對英語能力的要求也越來越高，因此，在這種情況下，我們作為高職英語的任課教師，應該認識到我們身上的責任和義務，運用合適的教學手段來培養學生的英語能力，為學生以后的發展做好準備。

參考文獻：

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