幼兒品格培養的有效措施和方法

余琪

摘 要：隨著社會的不斷發展，越來越多人認識到幼兒教育的重要性。很多教師都非常關注幼兒的品格培養，希望幼兒在幼兒園期間能夠養成良好的行為方式，具備優秀的品質，并讓良好的品格陪伴幼兒的一生。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒品格培養的有效措施和方法。

關鍵詞：幼兒品格培養;有效措施;有效方法

幼兒有著很強的模仿能力，他們從出生開始就開始對家長、他人進行模仿。當他們進入幼兒園之后，教師的行為成為了他們的榜樣，如何在幼兒園期間讓幼兒具備良好的品格，就成為幼兒教師所思考的問題。教師應貼合幼兒的身心發展規律，幫助幼兒具備良好的品格，從而讓幼兒將來成為更好的社會人才。

一、滲透真實場景，遵守社會公德

在進行幼兒教學的時候，如果教師采用枯燥的理論進行講解，幼兒不僅無法理解其中的內容，還有可能出現注意力不集中、跑神等現象，使品格教學無法達到良好的效果。教師可以為幼兒營造真實的生活場景，讓幼兒在其中進行觀察，并模仿正確的行為，使幼兒具有能夠自覺遵守社會公德。

例如，在教學中，我會為幼兒展示圖片，讓幼兒看看，哪些圖片中的小朋友的做法是正確的，哪些圖片中小朋友的做法是錯誤的。第一張圖片是大家正在排隊買東西，一個小朋友想要快點買到東西，就排在了隊伍的中間。幼兒說，他的做法是不對的，我們應該按照規則排隊，不能插隊;第二張圖片是小朋友們在玩滑梯，一個小朋友因為前面的小朋友擋住了他，而把他推開，自己跑到前面去玩滑梯。幼兒說，他的做法也是不對的，在玩游戲的時候應該遵守秩序，而不應該互相推擠。第三張圖片是一個小朋友去游樂場玩，在回家的時候把游樂場的皮球帶回家。幼兒說，他的做法也是不對的，游樂園的東西不是自己的東西，不能夠隨便拿別人的東西，這樣是不道德的。幼兒不僅點出了圖片中的錯誤，還提出了正確的解決方法。在真實場景中，幼兒能夠認識到哪些事情可以做、哪些事情不能做，成為一個遵守社會公德的好孩子。

二、加強生活管理，培養良好習慣

幼兒的品格也可以在生活管理中進行滲透，只要教師細心觀察，生活中處處都能夠進行品格教學。尤其是幼兒從入園開始，他們的飲食、午休、學習、玩樂都是在幼兒園中進行的，教師可以強化生活管理，讓幼兒能夠在一言一行中進行規范化的管理，培養幼兒良好的生活習慣。

例如，在入園之后，教師會對幼兒微笑地打招呼，讓幼兒感受到教師的關心，很多幼兒也會受到感染，也回應給教師微笑，使幼兒認識到，在與人交往的過程中，應以禮待人。當幼兒吃飯的時候，教師應讓幼兒在飯前吸收，并盡可能讓幼兒自己搬椅子、放椅子，自己端飯、吃飯，養成良好的飲食習慣，不能挑食，在吃飯的時候不能夠打鬧、嬉戲。在幼兒睡覺的時候，教師應讓幼兒學會自己整理衣服、自己疊被，自己的事情自己做。當幼兒在學習的時候，教師應讓幼兒掌握良好的聽課禮儀，不能夠在課堂上交頭接耳，要認真聽教師講話，不能夠隨意說與教學無關的內容。通過加強生活管理，能夠讓幼兒養成良好的習慣，并將習慣延伸到自己的日常生活中，養成良好的行為習慣，使自己的品格更加完善。

三、養成動手習慣，培養勞動品質

當前很多家長為了保護自己的孩子，不讓孩子參與到勞動中，擔心孩子會出現危險。實際上，如果幼兒能夠做一些力所能及的家務，幫助家長和教師進行勞動，不僅能夠養幼兒養成良好的生活習慣，還能夠培養幼兒的勞動品質。勞動品質對于幼兒的長遠發展都有非常重要的作用，能夠防止幼兒養成嬌生慣養的習慣，使幼兒具有獨立自主的能力。教師應有意識地給予幼兒勞動的機會，使幼兒的勞動品質能夠得到提升。

例如，在平常幼兒園生活中，教師會以玩游戲的形式，教給幼兒勞動的基本方法。有的教師會將很多乒乓球散落在地上，并在地上畫出一個方格，讓幼兒使用掃把將乒乓球掃到方格中。很多幼兒都會興奮地進行游戲，并出色地完成了游戲任務。幼兒園中的保育員會每天打掃衛生，很多幼兒都想要模仿保育員的行為。當保育員擦桌子的時候，教師可以給幼兒提供濕巾，讓幼兒跟保育老師一起擦桌子，讓我們的環境更加美好。在不斷地演練和實踐中，幼兒掌握了良好的勞動能力，并且能夠主動投入到勞動當中，用自己的雙手來改變自己的生活，實現了勞動品質的提升。

四、加強閱讀指導，引領人生方向

在幼兒時期，如果能夠對幼兒進行價值觀念上的指導，會讓幼兒具備辨析的基本能力，為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。教師可以采用親子閱讀的方法，讓幼兒與家長共同閱讀，在豐富多彩的故事中，感受主人公優秀的品質，將其作為自己人生的發展方向。

例如，在日常教學中，有的家長會向我反饋，自己會在每天睡前陪幼兒進行閱讀，為幼兒樹立了良好的榜樣。有的家長帶領幼兒閱讀了《學會愛自己》系列圖書，幼兒從中認識到，我們應愛護自己的身體，不能隨便跟陌生人走;在與小朋友進行日常交往的時候，要一起分享，不能夠欺負別人、孤立別人;當自己有意見的時候應該勇敢說出來，或者向他人求助;我們不要隨便放縱自己，要知道自己應該做什么事、不應該做什么事，讓自己的生活能夠開出絢爛的花朵。在閱讀中，幼兒能夠接觸到很多優秀的品格，讓書中的知識對自己的品格產生指導作用，使幼兒能夠獲得更好的人生。

總之，品格是一個人的基本素質。幼兒時期是進行品格教育的關鍵時期，對于幼兒的一生都有著非常長遠的影響。在幼兒時期形成的品格直接決定著一個人的人生觀、價值觀。而3～6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品格行為的黃金時代。很多幼兒園在促進幼兒德智體美勞全面發展過程中，將品格教育放在了首位，《幼兒園工作規程（試行）》中指出：“幼兒園品格教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中”。幼兒教師應認識到品格教育的重要性，并在日常教學中進行落實，為幼兒塑造精彩的人生。

參考文獻：

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