信息技術在高中物理課堂中的應用分析

姚威 侯琴琴

摘 要：受到現代化教育理念的影響，高中物理課堂中的教學方法呈現多樣化的趨勢，其中最具代表性的就是信息技術教學法。信息技術教學法是隨著近幾年科技的飛速發展進入到課堂教學中的。信息技術的運用很大程度上沖擊了傳統的課堂教學，使枯燥無味的課堂有了趣味。物理教師可以利用信息技術豐富的表現形式為學生構建教學情境，讓學生直觀感受知識，除此之外還可以將信息技術滲透到課堂教學的方方面面，充分發揮信息技術對教學活動的促進作用，使物理課堂的教學效率得到有效提升。

關鍵詞：高中物理;信息技術;教學情境;實驗教學;輔助復習

眾所周知，高中階段的物理知識有不小的理解難度，而在傳統的物理課堂中，教師往往采用比較單一的教學方法，使課堂的趣味性全無，這就使得物理課堂的氛圍沉悶枯燥。信息技術教學的應用可以有效改變這種教學情況，教師在物理課堂中可以利用信息技術為學生構建合適的情境，學生在恰當的情境中學習可以幫助學生更容易理解物理教材中的知識，而信息技術和實驗教學的融合能讓學生更順利的完成實驗，增強對知識的體驗，另外，借助信息技術還可以輔助學生復習，讓學生進一步鞏固學習到的知識，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

一、利用信息技術構建教學情境

高中物理教材中的知識大多比較抽象難懂，學生在學習時光是理解就需要耗費大量的時間，部分理解力較差的學生甚至很難完成學習，長此以往會使學生在物理課堂中的學習積極性大打折扣，對物理教學的進行產生了很大的影響。物理教師可以利用信息技術教學法構建教學情境，學生在恰當的情境中更容易理解物理教材中的知識，從而發揮出信息技術對物理課堂教學的促進作用。

例如，在學習《活塞式內燃機》時，利用信息技術為學生演示內燃機的結構，可以構建出對應的教學情境。活塞式內燃機按照不同的分類方式可以分為很多種，容易引起學生的混淆，利用信息技術為學生演示可以有效幫助學生掌握這部分知識，在課堂開始，我對學生說：“同學們，汽車的行駛是需要發動機來提供動力的，其實這里說的發動機指的就是今天我們要學習的活塞式內燃機，我們來通過演示詳細了解一下吧。”說完之后我利用多媒體技術為學生演示不同種類內燃機的3D模型，構建出直觀化的教學情境，學生對各種內燃機有了全方面的認識。這樣，通過利用信息技術演示不同種類內燃機的模型，成功構建出真實化的教學情境，學生在情境中對教材中的知識有了直觀的體驗，提升了物理課堂的教學效率。

二、利用信息技術進行實驗教學

物理是一門具有探究性質的自然學科，比較注重實驗的教學。在現代化的物理課堂中，盡管教師積極開展實驗教學，但是受到教學條件和教學資源等因素的限制，部分實驗是無法實際開展的。針對這種情況，物理教師可以利用信息技術為學生演示實驗，讓學生通過視頻觀看實驗過程，充分發揮信息技術對物理實驗教學的促進作用。

例如，在學習《磁場對通電導線的作用力》時，可以利用信息技術為學生演示實驗。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們之前已經對磁場的基本知識有所了解，那么磁場對通電導線有有什么作用呢？下面我們就來觀察實驗了解一下吧。”我講完之后利用信息技術為學生演示實驗，學生在觀察實驗的過程中學習到規范操作實驗的步驟，也掌握了磁場對通電導線的作用。這樣，通過我利用信息技術為學生演示實驗，學生在掌握物理教材中知識的同時還學習到了規范操作實驗的方法，在一定程度上促進了學生能力的增長，充分發揮了信息技術對物理課堂教學效率的促進作用。

三、利用信息技術輔助學生復習

在傳統的物理教學過程中，教師大多采用板書的形式為學生講解教材中的內容，這種教學方法有太多限制，學生無法在課后復習時加以利用，即使學生在課堂中作了筆記也難免會出現漏洞。物理教師在教學過程中可以將知識點轉化為微課視頻的方式將知識以全方面、條理化的形式展現出來，方便學生記憶，同時還可以利用信息技術將知識制成復習思維導圖，給學生的復習指明方向。

例如，在學習《彈性形變與范性形變》時，可以利用信息技術整理知識，輔助學生復習。物體的的彈性形變有一定的限度，如果在形變過程中超出這個限度，物理會不會恢復原狀，也就是范性形變。在教學過程中我利用信息技術將這部分知識進行整體，以條理化的思維導圖展示給學生，學生在對知識有了整體上的把握，我對學生說：“同學們，大家在課后可以根據思維導圖進行復習，以免遺漏重點知識。”這樣，通過利用信息技術將物理知識條理化展示，學生在課后復習時更加得心應手，有利用鞏固學生學習到的知識，同時也提升了物理課堂的教學效率。

總之，隨著科技的不斷發展，將信息技術應用到課堂教學中是大勢所趨。物理知識晦澀難懂，教師在進行教學時可以利用信息技術構建教學情境，將抽象的知識直觀化，同時，還可以利用信息技術為學生演示實驗，輔助學生復習，從而促進物理課堂教學效率地提升。

參考文獻：

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