高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的探索

孫偉 劉群英

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制在德、英等許多發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛實(shí)施并取得巨大成功。但在我國(guó)，受制于企業(yè)利益不大、院校能力不強(qiáng)、學(xué)生前景不明和制度保障不夠等因素，高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨著實(shí)踐困境。在外部制約因素短期內(nèi)無(wú)法明顯改善的情況下，本文提出高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制可采取的實(shí)踐策略，并探討了高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)方法;實(shí)施策略

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，歐盟有24個(gè)成員國(guó)在中等教育層面開(kāi)展了嚴(yán)格意義上的現(xiàn)代學(xué)徒制，有14個(gè)成員國(guó)在高等教育層面開(kāi)展了廣泛意義的現(xiàn)代學(xué)徒制;在中等教育層次，歐盟共有學(xué)徒370萬(wàn)人，另有570萬(wàn)學(xué)生在學(xué)校主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目中也參加了企業(yè)培訓(xùn)，這兩類學(xué)生約占全部中等職業(yè)教育學(xué)生的85.2%，占全部中等教育學(xué)生的40.5%。在世界其他一些國(guó)家，現(xiàn)代學(xué)徒制也已成為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

一、選擇供給引導(dǎo)型的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)模式

不同的國(guó)家在不同的社會(huì)背景下會(huì)體現(xiàn)出不同的社會(huì)體制以及發(fā)展方向。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，也會(huì)形成不同的教育教學(xué)模式。而在教學(xué)體系中，不同的教育方法也會(huì)體現(xiàn)出不同的現(xiàn)代教學(xué)理念。但是歸根結(jié)底，無(wú)論什么教學(xué)教學(xué)理念的根本目的都在于培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平不斷提高，這不僅是教育教學(xué)工作的根本，也是教育教學(xué)理念的體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，教師可降至建立在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)背景下對(duì)其展開(kāi)分析和思考，并且可以試圖通過(guò)選擇供給引導(dǎo)的方式基于學(xué)生一些有關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法引導(dǎo)和作用體現(xiàn)，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)試點(diǎn)模式用來(lái)實(shí)驗(yàn)和參考。這對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的告知教學(xué)環(huán)境有著重要的意義與作用。我國(guó)當(dāng)今的高職院校教育教學(xué)工作開(kāi)展非常密切，而且教學(xué)工作和教育工作的銜接性非常好。在這樣的良好平臺(tái)上，推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法是一個(gè)可行性較高的有效策略。在此，需要校園注重以下四個(gè)內(nèi)容。第一是如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二是如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的自我建設(shè)和自我推動(dòng)，第三是如何與校外企業(yè)達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)幫帶的模式，第四是如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的辦學(xué)以及長(zhǎng)久的學(xué)徒制教學(xué)體系。如果可以有效解決這四個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法便可以在高職院校中有序開(kāi)展，并且可以從成本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握水平。

二、小范圍小規(guī)模開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位

我國(guó)的高職院校教育教學(xué)體系在很大程度上都在模仿和學(xué)習(xí)我國(guó)的大學(xué)教學(xué)體系。在這樣的教學(xué)模式中，會(huì)體現(xiàn)出一種較為開(kāi)放與和諧的教學(xué)方式。從校園的主觀角度來(lái)分析，該教學(xué)方法可以大大的體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并且可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，校園開(kāi)展現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)方式不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的差別與相同點(diǎn)。這樣便可以讓學(xué)生高效的掌握相關(guān)知識(shí)，深刻的理解實(shí)踐內(nèi)容，徹底的明白理論和現(xiàn)實(shí)是如何有效的結(jié)合在一起的。在此，校園可以通過(guò)小范圍、小規(guī)模的方式開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)班級(jí)和試點(diǎn)教學(xué)單位。如，可利用專業(yè)課程的教學(xué)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，并且要與校外的相關(guān)企業(yè)達(dá)成高度的一致，在不以盈利為目的的前提下對(duì)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與幫帶。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中深切感受相關(guān)工作是怎么開(kāi)展的、相關(guān)人才是怎么選拔的等等這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及步入社會(huì)最后的工作有著很大的幫助和促進(jìn)意義。

三、制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制工作結(jié)合培養(yǎng)方案

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是開(kāi)展現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式的關(guān)鍵所在，也是推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，更是支撐現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)開(kāi)展的中流砥柱。所以，校園在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的過(guò)程中，需要緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)與思考。力求通過(guò)一個(gè)科學(xué)合理的方法體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合內(nèi)容的體現(xiàn)。并且要致力于完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)出教學(xué)的價(jià)值與工作的本質(zhì)，反映出校園和企業(yè)雙邊關(guān)系的相互往來(lái)以及相互依托。通過(guò)該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)校園的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅對(duì)校園本身有著促進(jìn)意義，對(duì)于周邊的企業(yè)單位也有很大的作用。校園在一個(gè)單位中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)可以將之分配給相應(yīng)的單位進(jìn)行工作與生產(chǎn)。這對(duì)于企業(yè)來(lái)講，可以在后期的人才選拔中節(jié)約一大部分時(shí)間，并且可以節(jié)約很多的精力與成本投入。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)容和生產(chǎn)方法有了深度的了解和掌握，并且在本企業(yè)的師傅帶領(lǐng)下所學(xué)的內(nèi)容也是非常適合本企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的。由此可見(jiàn)，制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制工作，結(jié)合培養(yǎng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，可有效提高校園、學(xué)生、企業(yè)三者之間的聯(lián)系與個(gè)人利益。

總之，在學(xué)徒制中，學(xué)徒邊做邊學(xué)，甚至先做后學(xué)，是“做中學(xué)”的典型。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種“行業(yè)訂立標(biāo)準(zhǔn)、校企共同培養(yǎng)、政府充分保障”的人才培養(yǎng)模式。由于現(xiàn)代學(xué)徒制度較好地滿足了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的大規(guī)模需求，因而在很多發(fā)達(dá)國(guó)家得以迅速發(fā)展和大范圍推廣。

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