如何提高信息技術教學效率

彭嬌

摘 要：信息技術作為當今社會生產與生活不可缺少的技術手段之一，在提高工作效率和工作質量等方面起著不可忽視的作用。隨著信息化的不斷深入，科技型人才的需求量越來越大，但現在的信息技術教學存在許多弊端，為了能讓學生更加熟練地掌握信息技術，需要教師改變傳統“教師講，學生聽”的教學模式，讓學生成為教學活動的主體，增加學生的實踐機會，通過不斷的練習讓學生對信息技術知識的掌握由理論變為實踐，提高教學效率和學生的學習效率。

關鍵詞：信息技術;教學效率;課程實踐

隨著信息技術的應用滲透到生產生活的方方面面，素質教育對于信息技術類課程的關注程度也在不斷提高，但是當下的信息技術課程仍然有許多問題需要解決：忽視信息技術教學的重要性;教師的教學能力和教學水平普遍較低;只注重教師的講授，對于培養學生的動手實踐能力不夠重視等。造成信息技術課程的學習效率低下;教學內容陳舊老套，無法適應新時代的發展需求以及學生動手實踐能力差等不良影響，不利于學生信息技術水平的提高以及綜合素質的發展。針對信息技術教學的這種現狀，筆者有以下幾點建議。

一、擺正心態，重視信息技術教育

為了應付各種考試，很多學校只注重文化課程的教學效率與教學成果，忽視學生其他技能的培養，信息技術以及音體美等課程成為課程表上的擺設。這樣就導致了學生不能得到全面的發展，阻礙了學生綜合素質的提高。現代社會對于技術型人才的需求不斷增加，作為培養學生信息技術能力的重要途徑之一，信息技術課程發揮的作用越來越大，對此要擺正教學的心態，認識到信息技術課程的重要性，讓信息技術課程成為培養學生能力的平臺，為信息技術課堂教學效率的提高提供前提條件。

教師作為學生學習行為的引導者，對學生學習過程中產生的思維模式和行為習慣有一定的影響。為了能讓學生對信息技術課程產生學習興趣，教師首先要擺正自身的心態，認識到該課程的重要性，將熱情投入到教學活動中去，以對于課程的熱愛感染學生，才能夠帶動起學生的學習積極性，為提高課堂的教學效率奠定基礎。

二、不斷突破，更新學科教學知識

由于得不到教學上的重視，很多學校使用的信息技術教材陳舊，教師的信息技術知識也沒有及時進行更新與擴充，教學內容老套，教師知識儲備不足等問題不斷出現，已經無法適應信息時代飛速發展的技能要求，阻礙了課堂教學效率的提高以及學科的長久發展，對學生的學習熱情與積極性產生負面影響，不利于學生的全面發展和綜合素質的提高。在信息技術的受重視程度不斷提高前提下，教師應與時俱進，更新教學觀念與學科知識，提升自身的教學水平與教學技能，使信息技術課堂的教學效率得到顯著提高。

隨著科技的不斷發展，信息技術的功能與用途不斷被開發，部分教學內容已經跟不上時代的腳步，無法適應教學以及生產生活的需要，這就要求教師在進行教學時要對教學內容進行優化與創新，結合實際，對實用性強的功能有所側重，更新自身知識，使自己與學生的信息技能跟得上時代的發展。比如有些教師十幾年如一日只針對幻燈片的制作進行講解，已經無法滿足現代信息發展的需求，就需要對教學內容進行更新，比如對新興的圖片和音視頻處理等技術進行講授，滿足當下學生的學習需求，通過教學內容的不斷更新帶動學習熱情，提高課堂教學效率。

三、教學結合，注重實踐能力培養

信息技術作為一門實踐重于理論的課程，需要學生進行大量的操作實踐來對理論知識進行強化記憶。以往的教學模式只是教師在講臺上進行演示操作和講解，學生動手實踐的機會很少，導致學生不能通過實際操作對理論知識進行檢驗，也不利于理論知識的真正的吸收與掌握，降低了教學效率。為了能讓信息技術課堂最大限度的發揮作用，教師應該注重對學生實際操作能力的培養，以學生的實踐為主，讓學生通過實際操作更好地掌握信息技術的專業知識，提高教學效率。

“實踐是認識發展和前進的動力”，對于信息技術課程來說，學生的動手實踐是鞏固理論知識的重要途徑，教師應該加強對于學生實踐能力的培養，讓學生通過課堂內外的實踐練習鞏固課堂上學習的信息技術的各種理論。教材每單元最后一課都是針對該單元所學知識的綜合訓練，教師應當充分利用這個機會，讓學生以個人獨立或小組合作的形式進行練習，檢驗其對于知識的掌握程度，查漏補缺，教師再有針對性的進行講解。通過不斷地訓練提高學生對于信息技術的掌握與運用能力，實現教學成果與學習效率的不斷提高。

四、總結

信息技術在當今社會中的應用范圍正在不斷擴大，培養和提升學生的信息技術水平成為學校與教師的一項重要任務。學校及師生要擺正教學心態，意識到信息技術教學的重要性;教師應當不斷更新知識儲備，提升自我教學水平與教學能力;理論與實踐結合，，轉變傳統教學模式，讓學生通過實踐加深對信息技術的掌握，使課程能夠更好地為學生服務，從而提高信息技術課程的教學效率。

參考文獻：

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