對高中物理有效教學(xué)的探索

劉微

摘 要：有效教學(xué)通俗來講就是教師是否能在有限的課堂時間內(nèi)使學(xué)生有效獲取知識與能力。在時代快速發(fā)展的推動下，達到有效教學(xué)的課堂效果已經(jīng)成為了廣大教師追求的目標。因此，作為一名高中物理教師，我們要意識到我們在新時代教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)當探索出高中物理有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);實驗教學(xué);直觀情境;實際生活

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中以灌輸教育的教學(xué)模式極大程度上束縛了學(xué)生自身的創(chuàng)造力，沒有認識到學(xué)生是課堂上的主人翁，所以阻礙了高中物理有效教學(xué)的發(fā)展。因此，作為一名新時代下的高中物理教師，我們要聯(lián)系學(xué)生的興趣特點，探索出一系列能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何實施高中物理有效教學(xué)展開如下三方面的探索：

一、開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緊張的高中物理課堂時間，龐大的高中物理知識，是如今高中物理教學(xué)的普遍現(xiàn)象，所以有一部分教師占據(jù)了大部分的課堂時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，忽略實驗教學(xué)。因此，作為一名高中物理教師，我們必須意識到實驗是物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，應(yīng)當積極開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成高中物理有效教學(xué)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實驗時，首先，我以問題探討的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧了舊知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想加速度的大小與合外力、物體的質(zhì)量應(yīng)該有怎樣的定性關(guān)系？將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組展開了此次實驗。然后，我為學(xué)生介紹了實驗原理及實驗儀器，引導(dǎo)學(xué)生得出了加速度的測量方法，對各個小組設(shè)計的實驗思路進行了具體的補充。最后，各個小組順利得到了實驗結(jié)論，我對學(xué)生總結(jié)道：“在科學(xué)探究的過程中我們一定要以一種實事求是，百折不撓的態(tài)度科學(xué)態(tài)度展開實驗。”這樣，我通過開展實驗教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的探究能力，大大提高了高中物理課堂的教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造課堂和諧氛圍

物理是一個豐富多彩的世界，對于處在高科技下的我們而言，形象具體的場景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前已經(jīng)是輕而易舉的事情了。因此，作為一名高中物理教師，我們要充分發(fā)揮身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造課堂上的和諧氛圍，將學(xué)生最快速度的帶入到課堂當中，進而完成高中物理有效教學(xué)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙航行》這一節(jié)時，首先，我為學(xué)生介紹了我國的飛天夢，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了神舟七號點火發(fā)射和出艙的視頻片段，極大提高了學(xué)生的課堂參與度。然后，我又播放了牛頓關(guān)于衛(wèi)星發(fā)射原理設(shè)想的視頻，為學(xué)生介紹了三種宇宙速度，讓學(xué)生思考如果衛(wèi)星發(fā)射的速度比7.9 km/s大一點的話，衛(wèi)星會怎樣運動，學(xué)生回答道：“離心運動。”之后，我為學(xué)生介紹了衛(wèi)星的運行規(guī)律，讓學(xué)生做了課堂練習(xí)，使學(xué)生對宇宙速度有了進一步的了解，知道了近地衛(wèi)星的環(huán)繞速度，衛(wèi)星的最小發(fā)射速度和衛(wèi)星的最大運行速度是怎樣一回事。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，把握了合適的授課時機，營造了課堂上的和諧氛圍，既讓學(xué)生了解了人類的航天發(fā)展史，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，也讓學(xué)生高效學(xué)到了物理知識，真正實現(xiàn)了高中物理課堂上的有效教學(xué)。

三、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力

如今琳瑯滿目的生活是科技的快速發(fā)展帶動起來的，而物理恰恰就是科學(xué)知識，在我們的生活中處處都有物理的應(yīng)用。因此，作為一名高中物理教師，我們?nèi)f萬不能與生活脫軌進行教學(xué)，而是要聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識，提高應(yīng)用能力，從而完成高中物理有效教學(xué)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《功》這一節(jié)時，首先，在課件上展示了吊車裝貨物、列車加速、拖拉機耕地等這些常見的生活現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了初中階段學(xué)過的有關(guān)功的知識，引入了這節(jié)課的課題。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)位移的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更進一步描述了功的概念，通過具體實例的計算，引導(dǎo)學(xué)生對求功公式的使用注意事項做了歸納。之后，我在學(xué)生理解公式的基礎(chǔ)上為學(xué)生介紹了正功和負功，對學(xué)生說道：“假如小明借了小剛50元錢，從小明的角度，是小明借了錢;從小剛的角度，是小剛把錢借給別人。”讓學(xué)生從具體的生活情境中認識了正功和負功的意義。又讓學(xué)生通過具體的習(xí)題訓(xùn)練進一步鞏固了對功的理解。最后，我將這節(jié)課的知識系統(tǒng)性的進行了總結(jié)，以輪廓圖的方式展示在了課件上，讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課知識后的收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，使學(xué)生有了勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，順利實現(xiàn)了高中物理有效教學(xué)。

總而言之，作為一名高中物理教師，我們要意識到如能在高中物理課堂上實施有效教學(xué)，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能履行一名教師應(yīng)盡的責(zé)任，所以我們要在這條道路上一直走下去。

參考文獻：

[1]孟全海.高中物理有效教學(xué)方法的實踐與探究——在教學(xué)過程保持教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生認知節(jié)奏一致性的若干思考[J].物理通報，2018（12）：8-11.

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