微課在初中物理教學中的應用探究

李立坤

摘 要：在信息經濟迅猛發展的時代背景下，先進的教育手段與教學方式融合的方式也越來越多樣化。微課的出現及其作為重要的教學輔助工具在課堂上的應用很好地說明了這一點。它在課堂教學中的應用，極大地轉變了以往以單向灌輸知識為主的單一授課模式，使課堂教學變得更加靈動、充滿活力。基于此，本文結合筆者自身的教學實踐工作經驗，探究一番微課應用于初中物理課堂中的方面和策略，以期為提高物理教學質量有所幫助。

關鍵詞：初中物理;微課;新課導入;實驗教學;課后拓展

科技的進步和革新推動著教育教學活動的變革。以微課為代表的先進信息技術因其自身特有的優勢被廣泛應用于課堂教學中，受到了廣大師生的青睞和認可。具體來說，微課是一種微型授課視頻，它依托多媒體制作設計完成，有著比傳統多媒體教學無法比擬的優勢。內容短小精悍、針對性強，傳播方式多樣化是它的特征所在。將之運用到初中物理這門科學性較強的學科中來，能夠擺脫單調文字講解帶來的枯燥感，使課堂教學變得充滿靈動與活力，為實現課堂教學質量的提升提供有力支撐。

一、運用微課進行新課導入的設置，激發學生的好奇心

課堂導入的良好設計與否直接影響著接下來的課堂教學情況。新穎、引人入勝的課堂導入能夠引發學生對課堂的關注，使其從課間活動的嘈雜環境和興奮狀態中回味過來，以積極的狀態投身于課堂教學中。而微課的運用則能很好地促進這一目標的實現。為此，在初中物理教學中，教師應從具體的教學內容出發，巧妙運用微課設計生動、有趣的課堂開場白，從而引發學生對課堂的關注，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，在進行“汽化與液化”這部分內容的教學時，我就在課堂伊始環節為學生展示了一段微課視頻，視頻展現了生活中常見的一些現象：夏天在戶外游泳的人猛一上岸會感到冷，有風吹過甚至冷的發抖，而坐在岸邊的人卻覺得很熱;冬天，戴眼鏡的人從寒冷的室外走進室內，眼鏡上起了一層薄薄的霧;車間里，工人將剛制作好的工件放到水中淬火，水中發出呲呲的聲音，水面上冒出氣泡……熟悉的場景和畫面極大地吸引著學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機引導學生思考與這些現象類似的還有哪些，這些現象產生的原因是什么，從而順勢引出教學內容，開始了本節課的教學活動。如此一來，通過對多媒體的合理、巧妙運用，將學生的目光聚焦到了課堂中來，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、運用微課助力物理實驗教學，增強學生的直觀認識

物理是一門以實驗為基本內容的學科。直觀的物理實驗能夠將抽象的物理理論知識形象、具體地展現出來，從而實現抽象知識的具象化轉換，幫助學生更好地理解物理知識。然而受課堂教學時間、空間及實驗器材的限制，導致實驗教學受阻，這也就給學生的理解帶來了難題。而微課的運用則能很好地解決這一問題。初中物理教師可以利用微課將一些難以操作的實驗生動地展示出來，并借助微課多樣化的功能來增強實驗演示的清晰度，從而增強學生對抽象實驗的直觀認識，促進物理教學質量和效率的提升。

例如，以“物體的沉與浮”這部分內容為例，為了增強學生對影響浮力大小因素的認識，我利用微課為學生展示了不同的對比實驗，將相同體積的鐵塊在水中和鹽水中的沉浮對比試驗，不同體積的鐵塊在水中的沉浮對比實驗，相同體積的不同鐵塊在水中的沉浮對比試驗……在利用微課展示實驗的過程中，我也引導學生將相關的數據和現象記錄下來，從而增強學生對不同實驗現象的了解和認識。之后，讓學生對實驗結果進行分析，從而得出影響浮力大小的因素。在演示實驗的過程中，我也充分利用微課的縮放、暫停等功能，用來增強實驗的教學效果，并且及時與學生互動。如此一來，通過運用微課展示物理實驗，彌補了傳統實驗教學的不足，增強了實驗展示的清晰度和直觀度，有效促進了課堂教學質量的提升。

三、運用微課進行課后拓展，培養學生學以致用的意識

物理是一門與實際生活有著密切聯系的學科，因而教師在教學中應注重課外拓展教學，將課堂所學知識與實際生活密切聯系起來。而微課此時便有了用武之地。初中物理教師可以指導學生運用微課來實現課外拓展，幫助學生運用所學知識解決實際生活中的問題，從而培養學生學以致用的意識，將學科的實用價值和意義充分發揮出來。

例如，完成“了解電路”這一部分內容的教學活動后，教師可以讓學生在微課的指導下，在課下對串聯、并聯兩種不同的電路進行連接，測量兩種情況下電流及電壓的情況，從而將所學知識進行很好地運用。同時，教師可以鼓勵學生將自己的實際操作過程記錄下來，同樣制作成微課，在課堂上展示出來并與他人分享，向他人講述自己在實際操作中的心得體會。如此一來，通過運用微課實施課外拓展教學，培養了學生學以致用的意識及運用所學知識解決實際問題的能力，使課堂教學質量得到有效改進和提升。

總之，微課作為信息化教學的產物，在實際教學中有著較高的應用價值。作為初中物理教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究微課的有效運用策略，從而摒棄傳統灌輸式的教學模式，為構建高質量的教學課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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[2]高紅坪.初中物理教學中如何利用微課激活課堂[J].甘肅教育，2018.