中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李宏峰

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著科學(xué)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是在互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)廣泛推廣應(yīng)用的時(shí)代背景下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求越來越大。中職信息技術(shù)教育作為國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，其教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題隨著國家現(xiàn)代化的進(jìn)程也越來越突出。

關(guān)鍵詞：中職教育;信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)計(jì)劃;實(shí)施方案

綜合當(dāng)前我國中職院校信息技術(shù)教育教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)和淺顯，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師對(duì)教育教學(xué)工作的開展方式與方法，我們分析得出，當(dāng)前的中職院校信技術(shù)教育教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與建設(shè)。因此，本文將重點(diǎn)分析中職院校的教育教學(xué)體系中，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略，并且會(huì)依托實(shí)踐突出相關(guān)的意見和方法，希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

一、結(jié)合培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新意識(shí)

中職院校的辦學(xué)根本在于服務(wù)社會(huì)，所以，在開展教學(xué)的過程中，中職院校務(wù)必要把握住時(shí)代的潮流對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。并且要致力于提高校園的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立一個(gè)可用于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新思維的空間。這樣不僅能夠讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助與促進(jìn)意義。

例如：教師在開展中職院校信息技術(shù)教學(xué)的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的培養(yǎng)與開放性的教育工作引導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生通過不斷地理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容穩(wěn)步強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的職業(yè)操守，滿足對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效掌握。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題以至于解決問題和回顧問題所帶來的現(xiàn)實(shí)意義與幫助。另外，改變現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迅速掌握相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化課與專業(yè)課的緊密結(jié)合。這樣可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中將舊知識(shí)遺忘掉，也可以讓學(xué)生在思考的過程中更好的發(fā)散自己的思維，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教學(xué)工具的推廣使用

在中職院校的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，然后將之與現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行思考。通過深入的分析和探索尋求一種全新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)早日形成。其中，主要包含有：學(xué)生的個(gè)人道德素養(yǎng)、學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)生的知識(shí)掌握能力、學(xué)生的自主創(chuàng)新思維等等。凡此種種，都是基于教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教學(xué)攻擊的基礎(chǔ)上開展的。因此，教師需要大力推廣和使用以上教學(xué)方法，以此滿足對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)與學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。

例如：教師在開展教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)以及信息技術(shù)交流課程來提高自身的專業(yè)能力。另外，教師可以結(jié)合校本教材和國家教材等內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)全新的教學(xué)方案，然后將之高效的應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中。在此需要注意的是，教師在通過新式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)象來開展。以此為法，可以確保校園的教學(xué)和社會(huì)的企業(yè)發(fā)展處于一個(gè)同步性，這樣學(xué)生不論是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐應(yīng)用，以至于產(chǎn)學(xué)結(jié)合和現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)強(qiáng)化過程中，都可以實(shí)現(xiàn)得心應(yīng)手的操作，而不會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)教不搭的現(xiàn)象。

三、職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職院校的信息技術(shù)課堂教學(xué)也迎來了全新的變化。特別是在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了新式教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有著重要的意義和作用。而且當(dāng)前很多教師在開展教學(xué)的過程中都會(huì)通過“以生為本”的教學(xué)理念實(shí)施課堂的管理與引導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)利用“一專多能”的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課程的教學(xué)與專業(yè)課程的教學(xué)，從而促使兩者之間的緊密融合與交叉發(fā)展。

例如：教師在基于行動(dòng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)的過程中，能夠有效體現(xiàn)出教學(xué)的必要性和指導(dǎo)意義。作為一種教學(xué)方法，行動(dòng)導(dǎo)向可以培養(yǎng)學(xué)的專業(yè)技能不斷提升，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種既定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)觀念。這便可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與互動(dòng)環(huán)境，并且可以讓社會(huì)中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)融入得課堂中進(jìn)行分析與思考。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效的知識(shí)掌握能力和知識(shí)構(gòu)建能力。

總之，近年來隨著信息技術(shù)和科技的發(fā)展，社會(huì)就業(yè)壓力不斷地增加，對(duì)就業(yè)人員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求也越來越高。如何讓這些中專生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)或培養(yǎng)出來，使其在未來激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，這個(gè)問題已將越來越引起了教育界的關(guān)注和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍海蘭.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].課程教育研究，2019（42）：177.

[2]蘭業(yè)騰.現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職德育課教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（10）：238-239.