高中數學情景創設的有效策略

崔松虎

摘 要：情景創設是順應教育改革的一種有效教學方式，對于提升學生的學習積極性、提高學生的創新能力有很大的幫助。高中數學是基礎教育階段一門重要的學科，在現如今的高中數學教學過程中，如何創設滿足學生認知需求的教學情景成為了廣大教師思考的一個問題，因此，為了完善數學課程改革，提升高中數學教學質量，探索有效的情景創設策略十分有必要。

關鍵詞：高中數學;情景創設;教學

情景創設的方式可以有效地提升學生的學習興趣，使學生樂于積極主動地參與到課堂學習活動中來，營造良好的師生互動氛圍，繼而在提升學生學習成績的同時提高學生的學習效率，達到教學的有效性。在教育改革的過程中，高中數學情景創設的方式和策略還存在著較多的問題，因此，高中數學教師應當不斷地進行科學探索，總結教學經驗，找出有效的情景創設策略。

一、問題情境的創設

思維是學生發展的動力，而問題則是調動學生積極思維的催化劑。在高中數學教學過程中，教師要不斷地創設問題情境，激發學生對數學知識的探索欲望，引導學生主動地參與到教學活動中來，感受提出問題、發現問題、解決問題的整個過程，促使學生進行積極的思考，如此，才能實現對學生創新能力的培養，讓學生在不斷的探索中形成新的認知結構，提升學生解決問題的能力。

比如，在學習“函數的單調性”這一節內容時，教學的難點在于如何使學生理解并掌握函數的單調性概念的產生和形成，因此，為了順利達成教學目標，我創設了以下的問題情境：首先利用多媒體設備向學生展示一張去年元旦這一天當地二十四小時的氣溫變化圖，然后讓學生細心地觀察圖像，通過生活語言的方式說出在這一天內哪些時段氣溫是在升高或者下降的，并嘗試著運用數學的語言進行再表達。這樣，就通過一個簡單的問題使學生對于函數的單調性有了初步的認識，讓學生簡單提煉出“區間內”“任意”等關鍵詞。之后再引導學生進行總結，進一步提煉出函數單調性的概念。這樣，通過創設問題情境的方式，有助于深化學生的認識，提高課堂教學的效率。

二、游戲活動情境的創設

游戲活動情景創設的方法可以有效地實現寓教于樂，將學生感到枯燥、乏味的數學知識轉變為生動、形象的藝術性作品，從而提升學生的學習興趣，讓學生化被動為主動，積極地參與到數學知識探究中來。在創設游戲活動情景時，教師一定要將游戲性和知識性自然地結合到一起，提升學生知識探究的興趣，而不是單純地為了活躍課堂學習氛圍。

比如，在學習“集合的基本運算”這一節內容時，我組織學生進行了一次游戲活動。首先讓學生確定好自己所在的集合，女生為集合A，男生為集合B，戴眼鏡的學生為集合C，不戴眼鏡的學生為集合D。然后再將學生進行分組，每個小組的學生要按照游戲的規則進行行動，小組之間進行比賽，看看哪個小組的學生可以快速、順利地完成游戲。游戲的題目與所學知識相同，如“A與C的交集”，那么各個小組內代表結合A和C的學生就要快速地站起來。這樣，通過一個簡單又充滿趣味性的小游戲的引導，學生的學習興趣會更加旺盛，在實踐當中鞏固了學生所學的知識，增強了學生知識學習的成就感，實現了寓教于樂，提升了教學的有效性。因此，教師要善于開發教學資源，合理地創設游戲活動情境，讓學生能夠更好地融入到課堂學習環境中來。

三、生活數學情景的創設

數學知識來源于生活，能夠真實地反映出現實生活中的某種聯系，因此，創設生活化的數學情景是一種十分有效、便利的教學手段。在實際的教學中，教師要積極總結教學經驗，結合高中學生的認知需求和興趣特點來創設生活數學情景，引導學生運用生活的目光去理解數學，形成對數學的正確認識，讓學生能夠牢牢地掌握這些內容，提升學生的綜合素質。

比如，在學習“二次函數的圖像”這一節內容時，為了提升學生的學習興趣，我創設了一個生活化的學習情景。首先利用多媒體設備向學生展示了一張圖像，對學生說道：“天氣冷或者熱的時候來一杯暖暖的或者冰冰的奶茶是一個不錯的選擇，從大眾的選擇來看，奶茶店的銷量和天氣是有著密切的聯系的，上面的那種圖即為學校附近一家奶茶店最近一周的銷量，上面也標明了當天的氣溫，你們能夠從中獲得什么信息嗎？猜想一下，如果明天繼續降溫，奶茶店的銷量大概會如何？”學生已經基本掌握了二次函數圖像的內容，因此在看到了圖像之后會更快地找出其中涉及到的二次函數知識，并進行知識擴展。這樣，通過學生感興趣的生活數學情景的創設，大大地提升了學生知識學習的樂趣，提高了教學的效果。

本文針對高中數學情景創設的有效策略展開了一番敘述。高中數學教學以學生的能力培養為最終目的，在高中數學教學過程中，通過情景創設的手段，教師可以更好地觀察學生在課堂上的情緒，讓學生的思維變得活躍，提高學生對數學知識的應用能力，提升學生在教學中的積極性，最終提升課堂教學的質量。

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