淺析數學閱讀在中職數學學習中的重要作用

吳金添

摘 要：數學是一門很高尚且高深的語言，在如今社會下，大部分已經邁入了數字化，所以單單的靠語文閱讀能力是不能夠解決現在的問題。數學在一定程度上是非常難理解的，它具有一定的理解困難，在教室進行學習數學的時候，往往教師會盡力的將題剖析得非常清楚，這也就導致了我們的學生思維上不能夠發散，過分的依賴于教師的講解。數學這門語言，需要向理解語文一樣，它也是需要被理解被探究的，激發對數學的學習興趣，加強和同學之間學習交流，組建學習小組進行探究。根據以上的學習，就能夠更好地對數學有更深一步的理解。

關鍵詞：數學閱讀;中職;學習

前言：有句老話說得好“學到老，活到老”，這是在告訴我們學習是終生的。根據《中等職業學校數學教學大綱》來看，主要的任務是讓學生了解數學、學習數學，從而利用數學來解決生活中的問題。這就需要學生認真的對待數學這一門學科，從中掌握好有關數學的職業技能，做到實踐與學習并存。可想而知學習并非一件易事，特別是在空閑時間的時候，自制力是非常重要的，因為對于個人對數學的自我學習是特別關鍵的，能夠利用空閑時間來學習是非常重要的。由于教學的普及，教師力量的逐漸壯大，對問題的剖析十分清楚，導致學生不會主動去思考問題，從而使得對數學的理解程度不足，若想克服這樣一個問題，就需要建立自我學習的能力，完善學習方法。

一、數學閱讀的意義

作為一門通俗易懂的數學語言，已經在生活中處處體現出來，例如：市場企業預估、風險預測等等，都是利用數學中的概率和算數等知識。所以說數學語言在我們的身邊無處不在，跟我們的生活息息相關，圖形、數字、表格、算法公式等都有所聯系，并在學習過程中逐漸建立更加穩定的自主學習模式，不斷優化自身的邏輯思維能力。數字化社會將會是一個嶄新的未來社會，它將會給我們的生活帶來便利，同時數學是一門能夠給人帶來快樂的學科，因此，在數學教學活動中應該改變傳統的課堂教學模式，全面推廣數學閱讀教育在很大程度上能夠幫助提升學生自主思考能力。主動學習數學能夠給自己增長見識，開拓自己的知識面，了解數學的相關意義，建立終生學習的目標。把數學當語文一樣，也需要多多進行閱讀，這樣才能夠更好地了解數學的意義，將數學融慣于自己一身，方可提高對數學的了解，對今后的解題也是大有益處的。

二、中職學生數學閱讀的現狀

（一）對數學閱讀功能的認識不夠

根據傳統的教學理念，教師通常是拋開數學課本來進行教學，因為書上的知識點早已經在有多年經驗的老師腦海里形成了知識體系。所以教師往往根據腦海里的知識體系網進行教學，可學生并沒有這樣的知識體系，所以往往會跟不上教師的節奏，導致單個知識點的不理解，從而在成績方面體現的并不是那么優越。原本課本上包含著我們需要所學的所有知識點，可就是因為老師的教學模式，導致課本并沒有發揮所應有的作用。課本包括的知識內容非常多，而課本卻被學生當成了習題本，這不是非常的浪費資源嘛。所以若要提高自己的學習成績，需要對數學進行閱讀，充分吸收課本的知識，形成自帶的知識體系，這樣才能夠很好的跟上老師步伐。還有一處好處就是，自己閱讀遇到的問題，可以在課堂上集中詢問了解，這樣就往往會使的自己記得很牢固。

（二）良好閱讀習慣匱乏

數學本來就是一門靠鉆研的學科，且有一定的困難，一些數學知識點對于學生記憶能力的要求很高，并且還需要在自主閱讀學習的過程中深入了解數學知識的應用，形成獨特的一套解題方式，從而在后續學習的過程中養成對數學學科的熱愛，在此基礎上輔助教師的引導，對于學生數學水平的提升有著較高的指導作用。中職學校的學生大多是學習并不是很好，且考試中排名往往是靠后的，所以數學對他們來說是很困難的。對于他們來說，數學真的是很費腦的，對于自己的基礎差，只能靠后天的努力去彌補前期的不足。基于這種情況，需要個人的堅持學習，掌握正確的學習方式，多多詢問師長朋友，將課本的知識點從頭到尾的進行閱讀，養成良好的閱讀學習習慣。補缺良好閱讀的好習慣，堅持對數學的學習，這樣方可在中職數學上有所收獲。

三、中職學生數學閱讀的指導

對于中職學生來說，他們有著比別人較差的學習能力，自控力肯定也差于別人。基于這種情況我們需要使用一些技巧來讓學生們愛上數學，對數學有種迷戀感，這樣他們就能夠自己主動去學習。比如：我們在計算某個物體的物理量時，如果是一個簡單的物體，我們完全可以制作一個簡單的模塊來對物體進行分析，進而對物體的計算有一定的幫助。畢竟這是一個模塊，可以進行剖析、化整為零成一些別的物體，這樣我們又可以對別的物體進行剖析計算。這樣的計算不僅僅是為了求出某個物體量，更重要的是對物體對數學有一定的了解，也可以激發學生對數學的學習興趣，開拓自己的創造思維。實踐才能使得自己對數學有更好的理解，這樣才能讓中職學生更好地學習數學。

獨自一個人的學習知識是有限的，通常會出現一些知識的短板，這個時候就需要他人的幫助，集體閱讀有那么一個好處就是知識面非常廣闊。特別是對中職的學生而言，獨自學習能力差，不善于去思考問題，倘若他人在學習也會促進自己的學習興趣，這樣相互對比的一個集體，是非常強大的。奧斯特洛夫斯基曾經這樣說過：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有能力。”這句話也是為了說明個人是集體的一部分，集體是由個人組建的，個人與集體是不可分割的。一個人的學習是非常有限度的，而集體的學習是淵博的，倡導集體學習、討論，積極地運用集體的力量，加強合作讓閱讀更加有效。例如：講解點、面、線這一節內容時，教師可以提前督促學生去進行閱讀課本，就可以對課本這一節內容的知識提前有所了解。首先，這樣可以培養學生的自我學習能力和自我思考，從課本中主動地挖掘出一些感興趣的知識。其次，可以三五個學生進行抱團學習，成立一個學習興趣小組，將每位成員所積累的知識點和問題拿出來共享與解決，這樣既收獲了他人的知識又增進同學們之間的交流，培養了遇到困難就進行交流的精神，這樣往往會促使學生積極地去尋找答案解決問題。最后，老師對各個組的交流學習成果進行考察，要求每個小組派出一個代表出來將自己小組的學習情況進行匯報，并總結自己的學習，這樣往往會讓每一個學生積極響應，更好地促進學習。

結語： 總而言之，中職學生的學習能力較差與其他學生，所以就需要教師的多多督促，制定一定的學習策略來鞭策學生。數學并不是一種只靠做題的學科，它需要像和語文一樣被學生用來閱讀，這樣才能夠真正的理解數學的含義，對數學知識才能有一種渴求感。學習亦是快樂亦是難過，這都是取決于個人對學習的興趣，倘若真正的理解后便會覺得學習是一種快樂，而快樂的學習更加會促進學習的動力。讓數學走進中職學生的課堂，讓學生領略數學的魅力，讓課堂變得更加生動有趣，讓學生能夠感受到學習的魅力。

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