同伴互評，讓初中英語寫作沁潤心靈

陳麗華

摘 要：同伴互評在初中英語寫作中有著非常重要的意義，筆者在教學中采用了作文交換、作文分析、作文評價，細致講解了同伴互評的有效性。在互評的過程中，教師要學生明確評價的指向，評價同伴作文中的優點，評價自己在同伴作文中的收獲，評價同伴作文中的語法、詞匯、時態的欠缺，這樣讓學生及時糾正，就能收到事半功倍的效果，學生在這樣學習環境中能夠找到學習的自信，就能有效提升自己的英語寫作水平。

關鍵詞：同伴互評;寫作教學;交換作文

初中校園基本沒有英語學習的環境，只有向45分鐘的課堂要質量，特別是英語寫作，大部分的學生，害怕英語寫作，他們不知道如何下手，再加上詞匯不夠豐滿，寫起文章顯得特別費力。教師要引導學生在寫作上下功夫，就是讓學生的寫作開展同伴互評，學生完成一篇小小的短文，教師要借助同伴的力量，讓學生同桌評，讓學生作出相應的評價，這樣的方式，能夠讓學生了解英語寫作中存在的問題，并能及時糾正，提高學生的寫作水平。所以我在教學中，針對同伴互評的方式，讓初中英語寫作教學沁潤心靈，具體如下：

一、同伴互評在初中英語寫作中的重要性

初中英語寫作對學生來說確實是難題，初中的孩子相對較多，教師帶的班級大多數都是雙班，對學生的寫作情況不能給予全面的、細致的評價，直接影響學生的寫作水平。教師的工作量大，初中生又處于青春期，他們遇到不懂的問題，不好意思向老師求助，這樣學生就造成許多的學習漏洞，教師也無法掌握學生寫作的情況，更沒法對學生進行針對性的輔導。因此，教師要更新自己的教學方法，借助于學生的同伴，讓他們互相評價，這樣首先增進學生的互動性，同時，學生在評價的過程能夠互相交流，互相說說自己的作文中優缺點，并能看到對方寫作的優點，互相借鑒，提高學生對英語寫作的認識。其次，能夠及時讓學生了解到寫作中存在的問題，能及時和同伴交流，分析其原因，能夠有效提升學生的英語習作水平。教師再根據當前教育的現狀和班級內學生的寫作水平，充分利用同伴互評，沁潤學生的心靈。

二、同伴互評在初中英語教學中的具體實施

1、作文交換

在初中英語寫作教學中，教師首先給每個學生組對，組對教師要考慮學生的實際情況，最好讓互相評價的兩個學生能夠知道寫作存在的優缺點，即科學分配學生，盡量做到優等生和學困生相匹配，這樣組合，能夠有效提升學困生的寫作水平，而優等生在評價學困生的同時也能意識到自己寫作的不足，在學困生身上發生的出現的錯誤，自己是否再犯，提高自己的認識，這樣的評價才能有效，才能真正提升學生的寫作水平。

例如，我在作文課上給學生一段材料要點如下：

Amy是第一中學的學生，對觀鳥很感興趣。昨天，她聽了一場關于鳥的報告，想成為當地觀鳥俱樂部的一員。因為她十分熱愛大自然和鳥類，所以她喜歡收集各種各樣的鳥類的圖片。她認為，為了保護鳥類做些事至關重要。假如她能加入這個俱樂部，她會很高興的。她相信她能了解更多關于鳥類的知識。

我把材料給予學生，并沒有讓學生急于去寫，而是讓學生互相討論，這篇文章能涉及到哪些短語和句型，讓學生簡單地羅列一下，就這樣學生做到心中有數，再去下筆，學生就感覺很輕松，然后學生把寫好的作文互相交換，同時教師提出相應的要求，首先在評析他人的作文的過程中要做到哪些？學生在評價的過程才能有針對性給予實施，這樣，才能提高學生互評的質量，才能提升學生的習作水平。

2、作文分析

學生拿到同伴的作文不是簡單地讀一遍，而是讓學生分析同伴的作文，能夠做到細致和全面，這樣學生在評價同伴作文的時候才能有針對性，才能具有實效性。

例如，在分析“Birdwatchingisveryinteresting”中，學生在評價同伴的作文時首先自己要明確這是介紹Amy，寫了Amy的對觀鳥很感興趣，她收集了大量鳥類的圖片，看看同伴寫作的時候能否抓住觀鳥的興趣去寫，雖然提供了話題，學生能否把話題有效地組織起來。接著，怎樣把教師給予的材料組成一篇完整的文章，需要什么關聯詞語給有效地聯系起來，這樣文章的結構就具有整體感。然后學生能夠對同伴的文章中亮點的內容和語法的特點進行分析。學生只有做到以上的準備，才能提高互評的質量。學生在評價同伴的英語作文時，不僅能夠掌握一定寫作技巧，而且還能幫助同伴及時發現寫作中的問題，同時也警醒自己在寫作中不要犯類似的錯誤。這樣能有效提升學生的習作水平，更能激發學生學習的興趣，實現有效的寫作。

3、作文評價

分析完同伴的作文，學生就要對同伴的作文進行有效評價，評價時，學生能夠看到同伴的優點，從同伴的作文中能收獲是哪些？在寫法和技巧上能夠借鑒的地方有哪些？其次就是對同伴的問題進行評價，這些細節的東西較多如詞匯運用不恰當、語法出現錯誤，作文結構單一等等。

例如，在評價同伴的“birdwatchingisveryinteresting”。介紹Amy應該用的一般現在時的時態進行描述，可是在寫作的時候很多同學采用現在進行時描寫，時態的錯誤，影響到整篇文章的質量。通過同伴的互評，讓學生明白時態是整篇文章的核心，及時讓學生糾正時態，提升學生寫作的質量。因此，初中英語寫作教學中同伴互評起到不可估量的作用，也是提高學生英語寫作水平的有效途徑，教師能夠根據自己教學的實際，有效運用，就能達到最佳的效果。

三、同伴互評的作用

同伴互評在初中英語教學中是非常科學的，在課堂上能夠收到事半功倍的效果，采用同伴互評的方式進行教學，學生的英語寫作水平能夠在最短的時間內得到較大提高，學生在寫作中也能夠找到快樂，可以有效提升學生濃厚的寫作興趣。課堂通過有效的互評，讓學生能夠盡快找到自己寫作中的不足，有效糾正，在下次的習作中就能避免犯類似的錯誤，當然，學生的習作水平也會在一次次糾正中不斷提升。

參考文獻

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