論自制教具在小學科學課程資源中的作用

吳火玉

摘 要：隨著我國小學科學課程的不斷改革和創新，學校原有的教學儀器有很多都無法符合課程資源及教材的發展要求。再加上學校沒有合理配備教學儀器，這也使得教師開展的科學教學在課程資源需求上無法得到充分的滿足。因此，針對小學科學課程資源，自制教具具有實用性高且貼近教學等極為重要的作用。基于此，本文圍繞自制教具在小學科學課程資源中的作用進行了分析和探討。

關鍵詞：自制教具;小學科學課程資源;作用

引言：隨著我國教育的不斷改革，不論是在課程內容、結構，還是功能等方面都進行了很大的改變，同時對于科學實驗教學也進行了大量的創新，對于教學器材以及儀器等資源也有了更高的要求。對于自制教具而言，它是由教師和學生共同參與，并利用身邊的相關材料從而制作出的教學模型以及器具等課程資源。自我國科學課程教學改革之后，很多學校原有的教學儀器早已無法滿足當下科學教材的教學需求，再加上學校沒有對教學器具進行合理配備，這也使得教師無法高效、有序地開展科學教學。因此，對于小學科學課程資源而言，自制教具具有實用性較高且與教學相關聯等極為重要的作用。

一、可以激發學生學習科學的興趣

所謂興趣才是學生最好的教師，對于小學階段的學生而言，他們生性活潑好動，且對新鮮事物抱有極強的好奇心。在開展教學的過程中，教師只要將他們學習科學的興趣進行有效激發，那么他們便會積極、主動地參與到科學的學習活動中。這樣課堂的教學氛圍也會得到帶動。而教師通過引導學生應用由生活材料制作而成的教學器具以及學習器具進行實驗，在很大程度上也會使學生感到得心應手。與此同時，對于教學器具的性能，教師也要進行全面的研究。通過將教具及學具的情況講解給學生，學生也能更好地進行操作，至于科學知識及實驗，學生也能進行更深入的理解。以《氣體熱脹冷縮》教學為例，在教學期間，教師可以引導學生采用不同的材料對實驗器材進行合理研制。比如氣球和小瓶組成的實驗器以及注射器與輸液瓶制成的實驗器等，教師通過借助它們形成熱脹冷縮的科學現象，也可帶領學生對自然規律進行探索。這樣不僅可以使學生產生探知欲望，同時他們的學習科學的興趣也會得到有效激發。再加上教師讓他們自行發現實驗中存在的真理，他們也會將自己當成學習的主人。這樣他們的主體地位也會得到全面的體現，還能對他們的自主學習能力進行有效的培養。另外，隨著學生對科學的不斷接觸和深入，科學自身存在的神秘感也會逐漸消除。教師通過讓學生不斷接觸科學，他們的學習興趣也會得到激發，學習的自信心也會成功樹立，而在帶動課堂教學氛圍的同時，科學教學的效果也會得到有效的提高。

二、可以將課堂教學的實效性進行大幅度提升

在開展小學教學的過程中，學校都會配備一系列教學器材。然而這些器材并不能將教學的全部需求進行充分的滿足，教師和學生還需對教具及學具進行合理制作。而通過將這些自制教具應用到教學之中，它在很大程度上也可提高教學的演示效果，至于課堂教學的實效性也會得到大幅度的提升。首先，借助自制教具，教師可以實現對新課的導入。對于小學生而言，他們具有極強的好奇心，而這也是他們思維及興趣形成的前提。在開展科學課程教學的過程中，教師借助自制教具進行演示教學，也可為學生創設出相應的教學情境。這不僅可以激發學生的求知欲望，同時也能實現對新課的導入。以“物體的浮沉”教學為例，在教學期間，教師可以結合課程的實際特點，從而選擇氣球、棉線以及飲料瓶等材料進而對沉浮子演示器進行合理制作。在上課初期，教師可以將自制教具展現在學生面前，這樣學生在看到教具之后也會產生好奇心，之后教師再用教具進行演示，通過用手托住瓶身并進行輕壓，氣球沉浮子便會逐漸下降。之后教師再通過配合“上……下……”的語言，也可將學生帶入到魔術奇幻的氛圍之中，而學生的注意力也會全部集中在教具的演示上。在此種情況下，教師便可對新課進行導入：“接下來就讓我們一起對物體的沉浮進行研究和學習……”這樣，教師通過借助自制教具為學生創設教學情境，也可激發出學生的求知欲望。而通過合理引導學生進行學習，小學科學教學的質量和效率也會得到最大限度的提高。

結束語：

總而言之，自制教具不但成本低廉，而且對于小學科學課程資源也有著極為重要的作用。在開展教學的過程中，教師通過引導學生對教具、學具進行共同制作，它不僅可以對學生的實驗操作能力進行有效的培養，同時還能使學生養成愛上科學、樂學科學的良好習慣。這樣學生的知識面不但能得到有效拓展，同時他們的思維也能更加活躍。而教師借助自制教具開展教學工作，學生的創新能力和實踐能力也會得到有效的培養，這在很大程度上都可促進小學科學課程教學的發展。

參考文獻：

[1]王瑞.自制教具在小學科學教學中的作用[J].時代報告（下半月），2012，（10）：94.

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