淺析高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略

嚴(yán)姣君

摘 要：中華民族五千年的文化博大精深，其中古詩(shī)詞文化在古代先賢的創(chuàng)作中更是流光溢彩，給后世留下了對(duì)詩(shī)詞的美好想象。古詩(shī)詞是連接古代和現(xiàn)代的一條永恒的樞紐，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最初接觸歷史、接觸中華民族的傳統(tǒng)文化是從古詩(shī)詞開(kāi)始的，而且現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)期會(huì)給孩子念詩(shī)詞聽(tīng)教孩子背詩(shī)詞。為什么在孩子的成長(zhǎng)初期我們都會(huì)選擇古詩(shī)詞呢？在我看來(lái)，古詩(shī)詞是世界上最美的語(yǔ)言，它的格調(diào)和韻律是無(wú)與倫比的，它的文字組合是化腐朽為神奇的，它的意境是令人陶醉的。古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)可以豐富學(xué)生的古典文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。文章以高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為平臺(tái)，探討高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的具體策略：開(kāi)展課堂誦讀，拓展教學(xué)空間;創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)掘古詩(shī)詞的內(nèi)在美;發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視課外拓展。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;鑒賞教學(xué);有效途徑

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中很少能夠捉摸到它的神奇之處，尤其是在高中階段。如果在這個(gè)階段語(yǔ)文教師能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的魅力，而不是一味地為達(dá)到教學(xué)目的而按照固定的教學(xué)模式去向?qū)W生授課，那么我們的古詩(shī)詞文化也不會(huì)逐漸凋零。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。這些當(dāng)然重要，但是我們不要忘了我們是為了讓學(xué)生理解古詩(shī)詞文化才去背誦和默寫(xiě)，而不是為了背誦和默寫(xiě)才學(xué)習(xí)的詩(shī)詞。

一、高中生鑒賞古詩(shī)詞的重要性

（一）了解中華民族文化，擴(kuò)展自己的視野

古詩(shī)詞文化是中華民族文化中璀璨的一筆，它是中國(guó)古代文化繁榮的證明，是中華民族文化不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的證明，是對(duì)古人生活場(chǎng)景的一種記錄。高中生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中可以逐漸體會(huì)到詩(shī)詞中獨(dú)特的格調(diào)和韻律以及它能給予人的一種意境美。這都是古代文人嘔心瀝血的作品，正是由于他們的才情和孜孜不倦地對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研造就了中華民族燦爛的古詩(shī)詞文化。而高中生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)通過(guò)背誦和默寫(xiě)，可以感受到古代文人對(duì)詩(shī)詞意境的創(chuàng)造和文字的運(yùn)用是十分微妙的，從而也可以了解到中華民族文化博大精深和神奇多彩，擴(kuò)展自己的文化視野。

（二）增加文化知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)

近年來(lái)，很多有關(guān)于古詩(shī)詞的綜藝節(jié)目逐漸在電視上出現(xiàn)，其中中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》最為突出，它的收視率也一路飆升。這不僅體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)古詩(shī)詞文化的重視和再度關(guān)注，而且體現(xiàn)了我們國(guó)家人民對(duì)高質(zhì)量的生活即物質(zhì)文化雙豐收的生活的一種追求，體現(xiàn)我國(guó)人民綜合素質(zhì)的提高。我們的國(guó)家在飛躍發(fā)展，我們的綜合國(guó)力不斷提高，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。高中生通過(guò)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)詞可以增加自己的文化知識(shí)，跟上時(shí)代的腳步。網(wǎng)上近來(lái)有一段話：為什么要多讀書(shū)？當(dāng)你看到天邊飛鳥(niǎo)時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”而不是說(shuō)：“我去，好多鳥(niǎo)。”當(dāng)你失戀時(shí)你低吟淺唱道：“人生若只如初見(jiàn)，何事悲風(fēng)秋畫(huà)扇。”而不是說(shuō)：“難受，想哭。”這和高中生為什么要背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞是一樣的道理。當(dāng)你遇到一件事情想有感而發(fā)時(shí)，平淡無(wú)奇的語(yǔ)言并不能夠表達(dá)你的情感，此時(shí)惟有古詩(shī)詞能夠道盡心中的無(wú)限感慨，而且還能夠體現(xiàn)出較高的素養(yǎng)。

二、提高高中生古詩(shī)詞鑒賞能力的有效途徑

（一）語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生去理解鑒賞古詩(shī)詞，唯有理解才能長(zhǎng)久

高中生這個(gè)年齡階段絕對(duì)是已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知和理解能力。我們教師在講任何知識(shí)時(shí)，要非常注意的一個(gè)前提是，教會(huì)他們?nèi)ダ斫舛皇侨ニ烙浻脖场Ｆ鋵?shí)，目前我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一旦遇到古詩(shī)詞時(shí)都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n挖掘出古詩(shī)詞背后的歷史背景以及故事，仔細(xì)琢磨詩(shī)詞中每一個(gè)字的含義和用意以及作者創(chuàng)作時(shí)的心情。但是，為什么我們的學(xué)生還是不能足夠理解古詩(shī)詞呢？那是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握理解古詩(shī)詞的方法，這就造成了雖然他們?cè)诼?tīng)課時(shí)已經(jīng)理解了詩(shī)詞，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后他們只會(huì)記得一個(gè)大概而不記得細(xì)節(jié)。所以，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)課堂上要教會(huì)學(xué)生去理解鑒賞古詩(shī)詞，讓他們?cè)诿鎸?duì)古詩(shī)詞時(shí)知道從何下手。

（二）語(yǔ)文教師要注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生積極性

我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文課堂最重要的問(wèn)題就是課堂氣氛太過(guò)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不太高。當(dāng)然問(wèn)題的落腳點(diǎn)是教師，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)課堂上缺乏一種上課的激情，在教學(xué)初期這種激情尚存，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的語(yǔ)文教學(xué)這些激情也被消耗殆盡。因此，我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻保持一種健康積極活波的心情，并將這種心情傳遞給學(xué)生，而不是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就按照固定的教學(xué)模式去教學(xué)從而使得語(yǔ)文課堂變得沉悶枯燥。這種教學(xué)模式不是說(shuō)不好，而是說(shuō)我們語(yǔ)文教師要樂(lè)于去創(chuàng)新，在課堂上采用一些新穎的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體來(lái)播放一些音樂(lè)以及介紹詞人當(dāng)時(shí)情況的視頻，讓學(xué)生更好的理解詞人情感，此時(shí)他們也更容易記住這首詞，對(duì)以后的背誦和默寫(xiě)也有好處。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了很大的提升，我們國(guó)家的教育體制不斷改革，目的就是為了探索一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種體制。以前，學(xué)生的身邊沒(méi)有那么多誘惑，學(xué)生上課的關(guān)注點(diǎn)都是老師。因此老師只要按照一定的教學(xué)模式就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而現(xiàn)在，我們的學(xué)生容易被其他事物所吸引，此時(shí)就需要我們語(yǔ)文教師多下功夫去讓學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名語(yǔ)文教師，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握程度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)楣旁?shī)詞是連接古代和現(xiàn)代的一條樞紐，是學(xué)生了解中華民族文化的最初途徑，是學(xué)生以后擁有良好素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)∶

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