淺談標記唱名法在識譜教學中的應用研究

楊蕾

摘 要：自改革開放以來，中國經濟不斷發展，對于教育事業國家大力支持教育事業發展。尤其是隨著音樂教育教學的普及發展，人們越來越對于音樂學習充滿更多的興趣以及追求。而對于小學階段，如何進行有效的識譜，以及正確讀準音都是值得研究的。而本文立足于研究標記唱名法在識譜教學中的相關應用進行深入的研究與討論，結合相關的文獻材料，提出個人的意見與建議。

關鍵詞：唱名法;教學;應用研究

一、小學音樂識譜教學現狀研究

目前隨著音樂越來越被小學生所喜歡，而識譜教學則是音樂教育中的一個重要的教學方法。目前學生對于識譜仍有一些難度，出現不認識譜是常有發生的，對于學習他沒有興趣經常產生負面情緒，不利于學生對于音樂的學習。而目前，許多小學都針對這個問題進行了深入的討論。采取各種形式上的方法來解決小學生討厭識譜的問題，讓小學生越來越喜歡識譜，對它產生興趣，從而對音樂更加喜愛。

二、小學音樂識譜唱名標記法教學案例研究

我在班級上音樂課的時候教孩子們學習譜子的時候發生過很多復雜難以解決的問題，但是這些問題不是不可以解決的。這就需要我們通過耐心去解決學生們所遇到的學習音樂的問題，讓他們能夠更好地學習音樂。

學生A說：“老師，這些數字很難唱，也很難理解，尤其是他們在一起怎么讀？如果單一出現一個的話還是可以認識的，但是如果出現的數字特別多那就沒有辦法了。這些數字把我們弄得特別難受，這些數字的節奏也特別多，沒辦法學，特別復雜。”

學生B說：“老師，這些東西反正我們也看不懂，特別復雜，而且感覺就是不想學，學這些東西有什么用呢？一點價值都沒有。直接唱歌詞不就得了嗎？為什么還要學這些譜子呢？只要唱出來還不行嗎？”

學生C說：“老師，在老家的時候我們從來都不學這些東西，為什么現在要學呢？而且這些東西代表著什么意思呀？這些1234有什么用啊？而且我以后也不想成為一個音樂家，音樂識譜特別難學，認識這些譜子有什么意義呢？”

反思：

對于學生提出的疑問，我的內心深處是深有體會的，我認為學校的教育應該讓孩子意識到識譜的重要性，讓他們真正接受這種情況。而且需要對每個孩子進行深入了解，了解他們不喜歡識譜的原因，找到出現的問題，并加以解決。只有這樣才能更好地幫助學生產生對音樂的興趣。

三、小學音樂識譜教學采用唱名字母標記法的研究

針對小學生識譜所出現的問題，江蘇版音樂教材上通過標記唱名法來幫助學生識譜，是一個非常可行的識譜方法。標記字母識譜法，就是把唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，標記為：d、r、m、f、s、l、t。讓他們標記唱名的首字母在音符的上面，這樣就有助于他們對于音符的唱名有更深的了解。根據年齡的不同，我們采用：

（一）低段學生采用全標記

對于低段的學生，先讓學生認識唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，然后再認識d、r、m、f、s、l、t這幾個字母。

1. 認識1 2 3 4 5 6 7和字母的d、r、m、f、s、l、t的對應認識。

2. 在歌曲的音符上方標記唱名的字母，讓學生看到字母就知道唱什么音。

（二）中段學生采用半標記法

中段的學生在已知的基礎上，可以采用半標記的方式來進行識譜，就是認識的不用標記，只標記不認識的音符，或者音符節奏密集出現時，反應不過來的時候，可以標記。

（三）高段的學生采用個別標記法

高段的學生經過幾年的學習，已經掌握了大量的音樂基礎知識，識譜能力也大大提升，因此，在識譜上面可以根據自己的能力選擇個別音標記或者不用標記。漸漸地脫離標記，達到順利流暢識讀樂譜。

四、培養學生識譜興趣

音樂用1234567 七個數字，分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、ti，通過這七個音的不同組合，可以構成聲樂的長短，音調的高低。我們如果能將音樂標記法趣味化，比如：通過比劃猜一猜，就是老師伸出幾個指頭就代表是哪一個音符，讓學生來唱出來，也可以讓學生玩這樣的游戲，學生在游戲中漸漸地就認識了這幾個音符的唱名，既增加了他們對于音樂的了解，也增加了趣味性。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，并指導他們樹立正確的音樂觀。正確地認識什么是音樂，音樂給我們帶來了什么。提高學生對于音樂譜子的了解，就可以大大提升他們對于譜子的記憶，讓他們更喜歡音樂。

五、小學生識譜能力評價

識譜對于目前來說，尤其是學習過程對很多學生來說是很復雜而且不易學的，有一種先入為主的恐懼，使他們望而生畏。這種被動式的接受導致學習音樂的興趣大大降低。而對于老師來說，去教學生們也是產生很大的心理壓力。有一些學生不愿意接受這樣的學習，使得這種教學變得十分被動不利于學生們對于音樂的了解，從而打擊他們對于音樂學習的積極性。這也要求著我們要從學生的興趣的角度出發，不斷培養他們對于譜子學習的熱情以及能力，多給他們鼓勵，多給他們支持，讓他們有信心去學習譜子，有信心去學習音樂。而且這種學習要遵循科學的學習方法，通過正確的訓練才能夠讓學生增加學習譜子的能力，而且還需要借助一些樂器的配合，就可以更好地讓學生將譜子學好。

參考文獻：

[1]《音樂課程標準》2011年版

[2]《基本樂理》賈方爵主編西南師范大學出版社2007年3月

[3]《西方音樂史》楊九華主編 ?湖南文藝出版社2006年9月