新時代高校思政課教學改革策略分析

【摘 要】新時代高校思政課要做到以人為主、以學生為本，堅持中國特色社會主義思想和社會主義主流價值觀教育，注重學生在思政教學中的積極性和參與性，構筑開放、交互的教學模式，創新教學理念、教學策略，提高課堂教學效率、完善實踐教學，做到理論聯系實踐，從而提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】新時期;高校思政;教學改革

【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0003-02

高校思政教育是對大學生進行馬克思原理、社會主義理論教育的主陣地。在新時期高校思政教育也要遵循歷史發展潮流，緊跟時代特點，挖掘思政教育新元素，遵守大學生思政教育的客觀規律，做到以人為本、以學生為主體，創新思政教育模式，豐富思政教學素材，拓展思政教育渠道，推動大學生綜合素質的提升。

一、高校思政課教學的改革現狀

（一）教學內容枯燥，教學方式單一

目前，部分高校思政課還堅持傳統的教學理念，課堂教學以教材為主，注重知識傳授和理論灌輸，教學內容常年不更新，理論說教較多。長此以往，學生會逐漸喪失學習興趣，在課堂教學中得過且過，蒙混過關，考試也主要以背誦理論知識為主，考試過后即將理論知識拋到腦后。同時教師的教學模式也比較單一，以單向的理論講解為主，學生在課堂上不注意聽講，看小說、玩手機、打游戲的現象較多，課堂氣氛沉重[1]。

（二）高校對思政教學重視不夠，課程設置模式陳舊

高校思政課是對當代大學生進行政治、道德、法律和素質教育的重要陣地，對培養學生形成正確的政治素養、政治信念、道德文明有著積極意義。但是長期以來，高校對思政課的重視程度不夠，思政教育主要以公共課的方式進行，思政課也難以和專業課程教學融合到一起。課程設置方面長期不變，對大部分高校學生來說，思政課是一門可有可無的課程。由于學校重視程度不夠，其對思政課的資金與人力投入相對較少，課時安排、教學模式、教學評價方面也比較保守、陳舊。在這種背景下，思政課教師的積極性和主動性不夠，課堂教學中創新、創意思維不足。且不注重對課堂教學策略的革新和優化，固守傳統的教學方式。

（三）教學實踐活動不夠豐富

長期以來高校思政教學更注重理論知識傳輸，而忽略了實踐教學的重要性，理論知識的消化和吸收需要和實踐活動結合起來。而高校的思政教育主要以理論課為主，實踐活動內容較少，模式也比較單一。學生在實踐活動中得到的歷練較少，參與積極性不高，往往以敷衍了事的態度完成任務即可。并且部分高校的思政實踐活動常年不變，不注重新時代特色的融入，和學生的現實生活距離較遠，難以讓學生產生共鳴。

二、新時期高校思政教學的改革策略

新時期，高校思政教育要順應時代的變化，深入大學生群體，了解他們在新時期的個性特征、價值取向、興趣愛好和認知特點，做到因時制宜，因人制宜，借鑒思政教育成功經驗，創新高校思政教學模式、教學思維，注重理論知識和實踐活動相結合。

（一）注重高校思政教師隊伍建設，提高教師教學能力

高校思政課以培養大學生正確的政治素養，灌輸黨的方針、路線和治國信念，宣傳社會主義文明為主。思政教師則是學生加強政治素養、文明素養和道德素養的心靈導師，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。所以，高校應當注重思政教學改革，并加強思政教師隊伍建設，提高教師教學能力，推動教師隊伍的成長和進步。

其一，開展思政教師培訓活動，完善教師成長體系，提高教師教學水平，推動教師的教學研究。提高教師執教水平、教學科研能力、課堂教學創新、崗位素養以及教師的綜合素養，培育出符合新時代思政教育要求，組建教學水平高、綜合素養高、行為文明、價值取向正確的思政教師隊伍[2]。

其二，高校應當積極吸收社會力量，在社會范圍內形成關注大學生思政教育的文化環境，形成尊師重教的社會風氣。并注重對教師的實踐活動培訓，讓教師更多地走進社會，了解時代風氣的變革，了解新時期的文化潮流、思想潮流和經濟形態。注重課堂教學內容的創新性、時效性，挖掘社會熱點，增強思政課堂的時代氣息。

（二）堅持理論教學和實踐活動雙管齊下

理論和實踐相結合是高校思政教育改革的重要方向，也是新時期高校思政教育創新的必然要求。高校思政教育要做到學以致用，就要注重實踐教育發展。

傳統高校思政教學過于注重理論教育，尤其是在課堂教學中，教師主要以講解教材知識點為主，對學生進行理論說教，而理論知識枯燥、乏味、單一，很難激發學生的學習興趣。所以新時期的教學改革要注重在理論教學中增加真實案例，以鮮活、生動、豐富的案例激發學生學習理論知識的興趣，讓學生能結合真實案例進行分析，從而將理論知識內化于心，形成理性、成熟、客觀的認知。

如在探討我國社會經濟發展時，教師可以將經濟發展熱點問題引入到課堂中，開展小組討論，創設教學情境，讓學生借助理論知識發表觀點和看法，從而更好地吸收和消化教材知識。

另外，發展實踐教育要注重實踐活動的創新和優化，在實踐活動中要對活動形式、活動內容、活動反饋等多方面進行全方位創新。善于運用現代信息技術，構建實踐教學網絡平臺，創設活動模塊，讓學生更多地參與到實踐活動中，激發學生的創造力。

如在學校內開展傳統文化活動，借助官方網站開展網上互動活動，或者開展傳統節日、國慶攝影展、征文比賽、社區實地調研活動等。在全校范圍內形成參與思政實踐活動的風氣，這樣不僅培養學生的文化素養、實踐操作能力，更能給學生提供平臺，讓學生走出網絡虛擬世界，發揮才能，增強社會交際的能力。

（三）創新教學方法，提高課堂教學效率

新時期，教師要堅決剔除“一言堂”的課堂教學模式，將學生被動學習轉變為主動學習，以創新的課堂教學方法激發學生學習知識的欲望，并培養學生自主學習和集體協作的學習能力，構建開放、交互、自由、平等和民主的新型課堂。

一方面，教師在課堂教學中要尊重學生的興趣、個性和愛好，以當代大學生感興趣的話題和知識將其引入課堂教學中，開展分組討論、辯論、情境分析等教學環節。

另一方面，教師可以將現代信息技術、網絡技術引入到課堂教學中，以多媒體教學手段打開學生學習中的多種感官，讓學生能結合文字、圖片、視頻和音頻等展開學習，化枯燥、抽象的理論知識以具體、生動、形象的畫面[3]。如在進行革命歷史傳統教育時，教師可以播放革命影片、紀錄片，讓學生直觀地看到革命時期紅軍戰士為國家獨立、民族復興而做出的貢獻，從而激發他們的感情共鳴，引發他們進行深刻的思考。

三、結語

總之，新時期高校思政教育要以培養學生的綜合素質為宗旨，以推進學生的全面發展為目標，創新教學理念、教學模式和教學手段，加強思政教師隊伍建設，完善理論和實踐相結合的教學模式，加強現代信息化教學，豐富課外實踐活動，為新時期中國的發展培養出綜合素質更高的復合型人才。

【參考文獻】

[1]戴婧佼.“互聯網+教育”背景下對高校思政課教學改革的思考[J].學理論，2019（8）.

[2]邢大海.基于創新教育理念下的高校思政課教學模式構建[J].山西青年，2019（16）.

[3]劉紅軍.基于以生為本理念下的高校思政教育新模式的構建[J].才智，2019（21）.

【作者簡介】

歐陽旭（1992～），男，漢族，吉林省公主嶺市人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。