激勵教育在小學語文教學中的有效運用

余倩

摘? 要：隨著我國教育水平的不斷創新和改革，我們在教學方式上不僅僅采用應試教育的方法，更是重視學生自身的學習感受。小學語文教學是學生學習階段的一門基礎學科。然而，傳統的語文教學往往以書本內容作為教學主體，忽視了學生學習中激勵的重要性，從而使學生喪失了語文學習的興趣。因此，我們在語文教育中，應該注重學生的激勵教育，完善學生語文教學中的激勵機制，使學生不僅僅能夠提高自身的語文水平，同時也有助于學生綜合素質的培養。為了更好地完善我們小學語文的教學制度及激勵機制，并將激勵教育融入我們小學語文的課堂中來，本文對其進行分析，進而總結出激勵教學在小學語文教學中的有效運用方法。

關鍵詞：激勵教育;小學語文;有效運用

目前對于小學生的教育方面，我們采取了好多種方法，其中比較切實可行的方法就是對小學生激勵教學。所謂激勵教學，就是通過激發學生學習興趣，引導學生自主學習能力，發展學生的綜合素質教育。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”說明能在教學中進行激勵教育才是真正的教學藝術。激勵教學能夠激發和喚醒學生的學習思維能力。將激勵教學應用于小學語文的教學之中，可以更地好鼓勵學生自主完成語文學習，培養學生的學習積極性以及學生的自信心。于是，如何正確將激勵教學應用到我們小學語文的教學之中，是我們需要分析研究的問題。

一、傳統小學語文教學方法存在的問題

傳統的小學語文教學方法以教材內容為主，學生上課只是一味的采用邊聽老師講，邊看黑板記筆記的方法，學習方法過于傳統和機械。并且，課堂沒有將學生作為主體，在課堂上忽視了學生自身對學習的感受。在這種教學模式下，導致學生的學習過于被動，不能激發學生的語文學習興趣，因此，也就不能夠更好的投身于語文學習中來。同時，一些學生在學習中出現問題時，如果教師不能夠對其進行及時的疏導和鼓勵，可能會使學生喪失學習的信心，從而放棄語文的學習。除此之外，教師在這種教學方法下，不能夠更好的活躍課堂氛圍，調動學習熱情，給自己帶來教學壓力的同時，也給學生帶來了語文學習的學習壓力。

二、激勵教育在小學語文中的重要性

學校通過激勵教育，可以明確學生的學習目標，使學生產生一個努力學習的動力。不管是誰，在學習中如果沒有一個好的動力，就會失去學習的積極性，從而導致其不能夠很好的完成自己的學習任務。激勵教育是指教師通過在課堂上不斷激勵學生，從而引導學生自主學習語文，進而提高學生語文成績。并且，激勵能夠規范學生的行為動機。在學生的學習目標確立以后，通過對學生進行激勵，可以使學生更加努力地學習，從而更好地完成自己的學習任務。除此之外，激勵也可以提升學生的個人素質，在教師對學生的激勵過程中培養出學生的自信心，使學生激發起語文學習的熱情。所以說，激勵教育也是小學語文教學中的一項重要的內容。

三、激勵教育在小學語文中的具體實施策略

（一）通過激勵教育，培養學生語文學習自信心

在學生語文學習的過程中，總會遇到例如不認識的生字、讀不懂的文章等的問題。學生在遇到這些問題以后，很容易產生抵觸語文的想法，認為自己學不會語文，因而對語文學習喪失了信心，從而放棄了語文的學習。因此，學生放棄語文學習的主要因素是因為自身沒有培養出良好的自信心。所以，我們應該在語文教學中，重視激勵教育。在學生遇到不明白的語文問題時，及時對學生進行引導和鼓勵。比如，學生如果在文章閱讀上不能流暢的朗讀，我們不應該對他們采取放棄或者是批評的教育方式。這種形式不但不能對學生的閱讀能力起作用，反而可能會增加學生語文學習壓力，導致學生放棄語文的學習。因此，我們在遇到這種情況時，應該鼓勵多讀文章，告訴學生“世上無難事，只要肯攀登。”的道理，從而激勵學生完成閱讀。

（二）調動課堂氛圍，激發學生學習興趣

通過激勵教育的方式，可以調動課堂氛圍，激發學生學習興趣，從而使學生能夠積極主動參與到語文的學習中來。興趣是最好的老師，因此，在小學生的語文課堂中，我們應該通過各種激勵的方法，激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習能力。如果教師在語文課堂上，僅僅是傳授課本內容，沒有與學生合理互動，也沒有對課堂上表現突出的學生進行及時的表揚，或者是對出現問題的學生進行及時的鼓勵和引導，就會使學生感到課堂內容過于死板和單調，因此，不利于學生語文的學習。小學階段的學生正處于一個好奇心和好勝心都比較強的年齡。如果我們能夠根據學生的這一年齡特點，多對學生的學習進行鼓勵和表揚，會使學生產生興趣，使得學生高效的完成語文的學習。

（三）明確教學目標，建立師生平等關系

當然，激勵教育離不開教師本身。如果想要更為有效地實現激勵教育在小學語文上的應用，就需要教師自身能夠擁有一定的激勵教學理念，明確自己的教學目標。教師如果沒有一個激勵理念，在課堂上不能夠對學生進行及時的激勵，會使學生的課堂積極性大大的降低，從而使學生語文成績也隨之降低，這也不利于教師教學任務的高效完成。所以，教師應該始終堅定我們對學生教育中的激勵理念。將激勵教育成為自身的一種習慣，注意對學生的表現進行及時的鼓勵和引導，從而使學生輕松的學習語文。除此之外，我們應該建立起師生之間平等的關系。在課堂上，如果教師教學過于嚴苛，會使學生不敢在課上回答問題，即使教師鼓勵學生積極回答問題，學生也會出現因為害怕答錯被教師批評的現象。所以說，教師之間能夠建立起平等的關系，可以使學生在課上通過老師對自己的激勵，積極踴躍回答問題，進而更好地實現了激勵教育在小學語文中的有效運用。

四、結束語

激勵教育為小學的教學提供了有利的幫助。將激勵教學應用到小學語文教學之中，可以通過教師對學生的激勵教育，進而培養學生的學習興趣以及學生的自信心。除此之外，在語文教育的過程中，能夠培養出學生的自主學習能力。因此，是一種行之有效的教學方法。同時，在將激勵教學應用到小學語文的課堂中時，老師一定要明確自己的教學目標，能夠將學生作為主體，及時地對學生進行引導和鼓勵，才能實現將激勵教育有效運用到小學語文中來的目的，使學生在學習效率、自信心、學習成績上都能朝向一個正確的方向發展。學生在成長過程中能夠輕松學習，對學生未來的學習和發展都有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李金玉.激勵教育在小學語文教學中的應用——初等教育.2015-09-20.