淺談初中數學教學的提質增效

宋興國

摘 ?要：在當前核心素養理念不斷發展的前提下，各個學科都在積極將其融入教學中，具體到數學對于數學學科，在教學中應該重視培養學生的邏輯思維能力，分析能力計算能力，創新能力等等，這樣才能有效提升教學效率。本文就此問題展開探討，從四個方面提出了幫助初中數學教學提質增效的策略，希望理論的研究可以幫助實際教學工作更好地開展。

關鍵詞：初中數學;教學活動;提質增效

引言：

在當前的教育下，要求學生在教學中不斷思考，避免灌輸式的教學模式，如何在有限的課堂教學時間內向學生傳遞更多的知識成為各個學科教師都在不斷思考的問題，即如何提升教學效率。對此，應該在教學中不斷做出改變，不斷激發學生的興趣，提升其學習積極性，進而實現教學效率的提升。

一、激趣導學

要構建高效的數學課堂，務必讓學生對于學習產生極大的興趣，這樣他們才會主動投入其中。而且數學課程本身就與其他科目有一定的差異，其中抽象性的概念知識比較多，若采用傳統灌輸式的模式，必然會導致課堂十分枯燥，所以教師應該找準學生的興趣點，切入教學內容。例如可以借助故事導入，還可以在分析教學內容之后設計出形象生動的課件來吸引學生[1]。例如，在“圖形的相似”這一節課的教學中，就可以借助多媒體呈現出豐富多樣的相似圖形示例來吸引學生的興趣，以此導入新課的學習中。也可以通過生活中的實例來趟學生更好地理解圖形的相似，理解其概念。在教學時，教師可以先以一個小話題切入，例如校園風景，再展示兩張大小不同，但內容相同的風景圖，讓學生在欣賞圖片的同時自然地進入課程的學習中。

二、提升學生自學能力

這一點也是當前教育對于學生提出的一個重要要求，即教學不能只向學生傳授知識，更要重視學生各項能力的培養，著眼于學生的全面發展。對此，教師應該在教學中多設置問題，引導學生通過思考問題、得出答案來推動教學的開展。在面對具體的知識點時，教師還應該多聯系學生的實際生活，讓其有應用數學解決實際生活問題的意識，在此過程中學生也會有極大的成功體驗感，進而更加主動地投入數學知識的探索及學習中，使自身的自主學習能力得到增強。例如，在“三視圖”這一節課的教學中，主要要讓學生學會根據物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀，在此過程中鍛煉學生的空間想象能力。面對這樣的內容，僅僅依靠教師的講解遠遠不夠，故教師要調動學生學習的積極性，可以通過設置問題，如讓學生不斷觀察各種三視圖，說出其立體圖的名稱，在多次的練習中自己總結規律。在培養學生自主學習能力時教師要注意多留出讓學生思考的時間，對于學生提出的問題要及時解答，并肯定學生這種勤于思考的精神，不斷促使其增強自主探究的欲望。

三、創新教學方式

在教學中，教學方式的選擇應該充分考慮教學內容以及學生的年齡特征，對于九年級的學生來說，教學手段不能太單一，多樣化的教學方式才能不斷吸引其注意力并讓教學效果更好。在當下可以采用的教學手段有很多，例如合作教學法、任務驅動教學法、微課教學等等。在合作學習中，小組討論問題會更加全面，而且在討論中學生的思維會被極大地激活，學習效率會更高，也能培養其良好的合作意識。微課教學則能以視頻的形式帶給課堂新鮮感，任務驅動法旨在培養學生的探究意識，讓其對于課堂的參與度更高。不同的教學方式有著不同的作用，在教學時教師應該結合課程內容合理選擇，還可以結合使用。例如在“銳角三角函數”這一節課的教學中，教師可以先將教學內容制作成視頻，提前發給學生，讓其利用視頻來進行預習，視頻的形式具有較強的靈活性以及觀看自由性，能夠有效延伸課堂，這樣的預習方式也更能引發學生的興趣，高質量的預習對于教學效率的提升也有著極大的促進作用。

四、完善教學評價

要構建高效的數學教學課堂，一個重要的保證就是學生積極參與，對此，在教學評價方面應該做出一定的改變，讓教學評價實現對于學生激勵作用。故教師在評價學生時，不能將某一節課或者某一次任務的完成情況當作唯一的評定標準，應該著眼于學生發展的整體，對其聽課效率、反應能力、與同學交流探討等方面的能力都加以考量[2]。此外，還要加入學生自評以及生生互評兩個環節，讓學生更加全面地認識自己，發現在自己在學習中存在的不足，并有針對性地進加以改正。而且，教師在評價學生時，應該以鼓勵為主，對于學生的每一個小進步，都應該及時肯定，增強學生的學習自信心，進而不斷提升其學習積極性，讓課堂教學更加有效。例如在九年級上冊“旋轉”這一章的內容中，學習完成后有關于圖案設計的練習，這一學習活動的開展能夠很好地檢驗學生這一章節內容的學習情況，可以積極組織學生開展課題學習，先給出一些圖案，分析其特點，并用數學知識做出解釋，如運用了平移、旋轉、翻折中的哪一種，再讓學生來自行設計。在此過程中教師要及時從旁指導，再了解學生的知識掌握情況。活動完成進行總結，先肯定學生做得好的部分，再就一些典型問題作出分析，讓學生更好地明確自己在學習中的不足。

五、結束語

綜上所述，要提升初中數學教學效率，要先從增強學生學習興趣入手，教師可以通過多樣化的課程導入方式來營造出良好的課堂氛圍;還要在教學中不斷培養學生的自主學習能力，這是構建高效課堂的重要基礎。此外，教學方式應該根據教學內容來合理選擇，進而提升課堂教學質量。還要不斷完善教學評價，有效激勵學生，增強學生的數學學習信心，構建高效的數學課堂，助力學生的全面發展。

參考文獻

[1] ?王賦亭. 洗煉課堂教學環節促成學習提質增效[J]. 時代教育（教育教學版），2010（7）：190-191.

[2] ?肖田群. 談談在初中數學教學中體現新課改理念[J]. 教育，2015（25）：65-65.