春風化雨，澆灌心田

余永純

【摘要】轉化后進生是班主任的首要工作。要做好后進生的轉化工作，首先必須深入了解后進生形成的各種因素，并傾注以熱情和坦誠的關心，發掘其“閃光點”，激勵進步。以優生幫助后進生，促進共同進步。與家長溝通，共同促進后進生健康成長。

【關鍵詞】后進生；轉化；傾注真情

后進生，是指在班集體中品學都表現較差的學生。在行為上，他們常不守紀律、不執行學生日常行為規范；在學習中，不求上進、厭學、貪玩、不做作業。長期的教育實踐證明，后進生的工作是一塊難啃的硬骨頭。它的形成是有一定過程的，并且轉化也需要一個過程。然而，因為難啃，有些教師認為無藥可救，于是放任不管，這種現象屢見不鮮，而且十分嚴重。這樣所造成的結果是極其嚴重的，是很不負責任的表現。對于班主任來說，轉化后進生是重點工作。那么，如何才能做好后進生的轉化工作？下面結合我多年班主任工作的實踐，談幾點看法。

一、了解后進生形成的各種因素

要做好后進生的轉化工作，深入了解后進生形成的原因是首當其沖的，使目標有針對性，教育和改造工作才能做好。造成后進生形成的因素主要有以下幾個。

1.學校因素

有些學校對后進生不聞不問，教師與學生關系不夠和諧、融洽，教師冷落、辱罵、甚至體罰后進生，長久以往，學生怕而遠之，繼而對教師乃至對教育產生了對抗的心態，脫離了正常的軌道。

2.家庭因素

有些家長對孩子的行為和學業成績漠不關心，孩子們的所有教育問題都依賴于學校；有些家長常年在外打工，導致學生缺乏家庭的關愛和教育；有些父母的文化素質不高，對于孩子的輔導工作有心無力；有些家長對子女過度溺愛，對子女放縱自由；有些父母離異，孩子失去溫暖，無人關照。

3.社會因素

賭博、吃喝、腐敗、浪費，各種不良的社會因素都會使青少年受到潛移默化的影響，破壞青少年的身心健康。非法書刊、錄象帶、黃色書刊、網絡等也嚴重影響著青少年的成長。

二、傾注真情，感化后進生

后進生，由于曾經犯過一些錯誤，在班集體中處于“不受歡迎”的不利地位，常受到一定程度的歧視，缺乏自尊心和自信心。在教育轉化時，需要考慮其身心發展的規律及其特殊的心理狀態，傾注以熱情和坦誠的關心，喚起他們心靈的感應，消除逆反心理，使師生之間消除對立情緒，心靈相通，從而激發他們學習的積極主動性，心悅誠服地接受老師的教誨。

曾記得我教過的一個班，班上有一個叫小吳的同學，經常逃學、混網吧。我曾多次主動找他，給他講解沉迷網絡的危害。每一次他都向我保證不再逃學，過不了幾天就又會故態復萌， 甚至兩三天都不回家。或許是被我不經意的關懷所打動， 他終于放松了戒備，主動向我吐露了心聲：“老師，我爸給我找了個后媽，把我的媽媽趕走了，我氣不過，就想方設法地給他找麻煩，讓他們也不好受。”我開導他說：“傻孩子，雖然我和你爸打交道并不多，但我能感覺到，你爸爸還是非常疼你的。你的后媽也不一定就是個壞人，你可以嘗試著去了解和接受他們。你怎么能為了折騰他們而荒廢學業呢？”遺憾的是，孩子只安定了短短的幾天，他又重蹈覆轍……想不到自己的滿腔熱情竟付水東流！有一次他和他弟弟又出走了，整整三天都沒露面。被告知這個消息以后，我心急如焚，發動班里一些積極的男同學也幫著一起找，最后卻一無所獲。作為他的老師，并且還是他的班主任，哪怕所有人都不相信他，都不能放棄，我必須想盡一切辦法找到他。在他失蹤的第五天，當我走進一間沒有門窗、黑漆漆的房子的時候，看見兩個小孩卷縮在角落里。原來他們躲在這里！當我把他們兩兄弟交到他爸爸手上的時候，他爸爸激動得熱淚盈眶。此時，我心里那根緊繃的弦終于放下了。令人驚喜的是：自從這件事后，他便變得懂事聽話了，和爸爸的關系也很融洽，學習也變得刻苦了，成績有了很大的飛躍。作為一名班主任，應該以一份執著的信念、一份拳拳的愛意、一份不懈的毅力去關注每一個孩子，讓他們在愛的滋潤下健康成長。只要用愛心與智慧耕耘，就一定會有收獲。

三、發現其“閃光點”，激勵進步

長期與頑固不化的兒童打交道的經驗告訴我，即使是在一些教育工作者心目中那些所謂的“無用”和“不治之癥”的學生，他們的心中或多或少也有良好道德的種子。一般來說，每個學生都會有兩面性，差生也有一些不引人注目的積極因素，有其“閃光點”。所以，老師平時要注重觀察和了解，發掘他們身上微弱的長處，創造條件促其獲得成功的體驗。對學習成績極差，但在音、體、美方面有一定愛好或特長的差生，鼓勵他們在勞動、歌詠比賽、書畫展、校運會中充當一定的骨干角色，充分發揮其特長。例如，我班的小賴同學，他非常好動，總愛招惹別的同學，字也寫得歪歪扭扭，而且屢教不改。在一次活動中，我發現他跳繩跳得特別快、特別有耐力，于是，在全校舉行跳繩比賽時，我選他為班男代表，結果獲得了高年級組第二名，贏得了師生的贊賞。第二天上課時，我表揚他為班爭了光，鼓勵他只要有決心，什么事都能做好。從此，他改掉了招惹同學的毛病，寫字也有了進步。

四、優生幫助后進生，促進共同進步

每位學生都有自己的優點和缺點，優生和差生之間可以互相彌補、共同進步。優生學習成績好、紀律性強、集體感強。優生良好的思想行為對后進生起著潛移默化的作用，優生可以幫助后進生提高學習成績和施加思想影響。優生與后進生之間建立深厚的友誼，通過這種方式，消除后進生的自卑心理，幫助后進生提升自信心，擺脫逆反心理和不良行為。另外，教師應在課前充分了解學生情況，建立學習檔案并進行分層，組成不同層次的學習幫扶小組，每次定下學習目標，有利于創造良好的課堂學習氛圍。根據學生的能力，各級學生有不同的目標實現，從易到難，循序漸進。

五、多與家長溝通，共同促進后進生健康成長

后進生的思想落后有時往往是由于家庭某種因素造成的。教師必須對后進生進行家訪，與家長溝通，了解后進生家庭生活情況，與家長共同創建良好環境，一起制定幫助后進生的計劃，消除家庭不良因素對后進生的消極影響。對于后進生的父母，我們應該讓父母對孩子充滿信心，只有當父母對孩子有信心時，他們才能更積極地與老師交流。事前充分了解學生，當與家長交流時，就能讓他覺得老師對他的孩子特別重視，這樣從情感上就更容易溝通，從而能夠更全面地了解學生的情況。

轉化后進生是一項長期、復雜、艱巨的教育體系工程。后進生的轉化工作不是一蹴而就的，它需要一個過程，它要求教師必須擁有十二分的熱枕，秉承因材施教的原則，反復耐心地對學生進行教育和指導，必須實現學校、社會、家庭三者教育一體化。后進生處在一個學習和生活兼良好的環境中，才能健康成長，取得顯著的教育效果。

參考文獻：

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