創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，助力學(xué)生高考夢

孟令奎

摘 ?要：良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對高中班級管理具有極為重要的作用。作為高中班主任，我們想要幫助學(xué)生在該階段內(nèi)實(shí)現(xiàn)重大的突破與提升，就必須在班級管理中創(chuàng)設(shè)和諧班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主班級氛圍以及創(chuàng)設(shè)平等交流形式等。

關(guān)鍵詞：高中生;班主任;班級管理;具體策略

高中階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生人生中最為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高中班主任，我們必須在該階段給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與科學(xué)的引導(dǎo)，使之能夠憑借該階段的努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，進(jìn)而憑借著優(yōu)異的高考成績收獲不一樣的人生。

一、創(chuàng)設(shè)和諧班級環(huán)境

相較于高中生在其他地方耗費(fèi)的時(shí)間，他們在班級中度過的時(shí)間往往會更長久。倘若沒有和諧班級環(huán)境的話，學(xué)生不僅無法在良好環(huán)境中全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，還往往會因?yàn)楦鞣N各樣的事情而分心、傷神，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，作為高中班主任，我們的當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)設(shè)和諧班級環(huán)境，那么，如何才能創(chuàng)設(shè)和諧班級環(huán)境呢？

首先，尊重學(xué)生，遵守規(guī)則。

在素質(zhì)教育得到眾多肯定的新形勢下，唯有尊重學(xué)生自我意愿的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在懂規(guī)則重要性的基礎(chǔ)上遵守規(guī)則，我們才能使班級活動(dòng)等井然有序地展開，才能在高中班級管理中將學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿最大限度地發(fā)揮出來。比如，在班級活動(dòng)中，我們可以在結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢的基礎(chǔ)上為其擬定一系列的班級活動(dòng)任務(wù)（如活動(dòng)組織、板報(bào)設(shè)計(jì)以及班會主題篩選等），使之能夠在展現(xiàn)其才華的同時(shí)覓到知音，從而與周邊人更加和諧的相處。

其次，正確競爭，注重合作。

眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)異常繁忙、辛苦。在該階段里，他們不僅要面臨高考的諸多壓力，還面臨著與同階段學(xué)生的殘酷競爭。在此過程中，即便是一些非常積極、樂觀的學(xué)生也會變得敏感、脆弱，甚至是多疑。因此，班主任想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧班級環(huán)境，就必須重視高中生的心理健康教育，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確引導(dǎo)與合理的疏導(dǎo)，使之能夠?qū)⑿睦韷毫D(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而在高考過程中獲得優(yōu)異成績。如，那些只顧自己學(xué)習(xí)，既不愿意將所學(xué)知識分享，也不愿向他人請教的行為就是一種錯(cuò)誤行為。即便他們能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得不錯(cuò)的成績，但是，他們最終將會因?yàn)椴欢献鞫萑肽撤N瓶頸之中，難以取得更大的進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)民主班級氛圍

高中生的邏輯思維能力已經(jīng)日趨完善，接近于成人的思維能力。對一些問題或事物，他們不僅有著自己獨(dú)到的見解，還能對那些不敢茍同的觀點(diǎn)進(jìn)行理性的逐一批駁。因此，班主任想要在教學(xué)中最大限度地挖掘出高中生的主觀學(xué)習(xí)意愿，就必須在班級中創(chuàng)設(shè)民主的班級氛圍，充分汲取每一名學(xué)生對班級建設(shè)的有益意見，促進(jìn)班集體更好、更快的發(fā)展與進(jìn)步。

然而，想要在班級中創(chuàng)設(shè)民主班級氛圍，班主任就必須尊重每一名學(xué)生的自我表達(dá)以及他人對學(xué)生的多元化評述，而不是萬事只憑借著班干部的匯報(bào)內(nèi)容下定論。為了對學(xué)生進(jìn)行更加全面而客觀的了解，筆者不僅通過多種途徑認(rèn)真了解包括班干部在內(nèi)的所有學(xué)生的意見和建議，還認(rèn)真聽取了任課班主任以及學(xué)生家長等方面的見解。經(jīng)過諸如此類的深入了解，筆者不僅對學(xué)生的興趣、愛好、成長經(jīng)歷及其在學(xué)習(xí)、生活中所面臨的一些困惑與問題產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識與理解，還在有效解決其心理問題的同時(shí)使之更加積極、主動(dòng)地投入到未來知識的學(xué)習(xí)過程中，為其后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)平等交流形式

平等的交流不僅能使班主任與學(xué)生進(jìn)行無障礙的溝通與交流，建立更加積極的師生關(guān)系，還能使班主任及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與情感狀況等。如此一來，即便學(xué)生在向班主任傾訴的過程中仍然不能釋懷，也能在班主任的引導(dǎo)與疏導(dǎo)下放下芥蒂，走出牛角尖，重新回歸忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中。那么，如何才能在班級管理中創(chuàng)設(shè)平等交流形式呢？

在筆者看來，想要在班級管理中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須給予學(xué)生充分的自我表達(dá)自由，并在設(shè)身處地的思考中理解學(xué)生的思想以及思維模式等。在此基礎(chǔ)上，班主任才能更好地領(lǐng)悟?qū)W生的思想情感，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上給出一些科學(xué)合理的建議。與此同時(shí)，在班級管理過程中，班主任務(wù)必要熱愛學(xué)生，多給學(xué)生一些安慰和鼓勵(lì)。在此過程中，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，對于學(xué)生的不良情緒，班主任不妨給予相應(yīng)的安慰、鼓勵(lì)與支持，但是，對于一些不符合社會主義核心價(jià)值觀的錯(cuò)誤思想、行徑等，班主任亦要在第一時(shí)間予以糾正、引導(dǎo)，避免他們在錯(cuò)誤理念影響下鑄成大錯(cuò)。

總而言之，良好班級環(huán)境的構(gòu)建對高中生的未來發(fā)展具有極為重要的影響，作為班主任，我們必須要在深刻認(rèn)識這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予他們科學(xué)、正確的引導(dǎo)，使之能夠憑借著良好的行為習(xí)慣、正確的價(jià)值觀念等在未來迎風(fēng)破浪，最終抵達(dá)勝利的彼岸，從而創(chuàng)造出令人欣慰的成績。

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