思維導(dǎo)圖用于復(fù)習(xí)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計

李貴連

摘 ?要：教學(xué)設(shè)計結(jié)合生物復(fù)習(xí)課的特點，立足于思維導(dǎo)圖在生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，進行教學(xué)設(shè)計，對如何有效構(gòu)建思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率進行了設(shè)計和反思。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;植物生長素的發(fā)現(xiàn);自主學(xué)習(xí)

1 教學(xué)設(shè)計思路

1.1 ?教材處理

本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，是在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以復(fù)習(xí)、鞏固和提升。但是復(fù)習(xí)課也不能脫離課本，而是要回歸課本。課本是知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教授的依據(jù)，所以本節(jié)課學(xué)生還要以小組的形式認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，重視課本中的核心概念和黑體字部分。

1.2 ?設(shè)計思路

《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》復(fù)習(xí)要用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來.思維導(dǎo)圖，也叫腦圖，能從特定的主題入手，將與其相關(guān)的知識信息聯(lián)系在一起，高效組織、精確存儲、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌傳輸，形成一個完整的知識體系，使記憶、應(yīng)用能力得到強化。首先，教師呈現(xiàn)不完整的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生以小組的形式合作探究，在此基礎(chǔ)上獨立完善思維導(dǎo)圖。繪制完成后，小組依次進行思維導(dǎo)圖的展示和闡述，經(jīng)過老師指導(dǎo)后，對思維導(dǎo)圖進行補充完善。

2 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)開展

【考試說明】

（1）屬于深度考察。

（2）生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實驗的分析及向光性原因分析，常考察胚芽鞘的生長情況。

（3）與生長素有關(guān)的實驗設(shè)計分析：驗證生長素的產(chǎn)生部位、橫向運輸部位、極性運輸?shù)取?/p>

【備考策略】

（1）通過繪制思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

（2）做實驗設(shè)計專項訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

（1）本節(jié)課知識框架

教學(xué)意圖：對本節(jié)課內(nèi)容進行大概梳理，使學(xué)生頭腦中建立起一個知識框架，起到引導(dǎo)學(xué)生自主完善思維導(dǎo)圖的作用。

（2）知識點的探究

讓學(xué)生以小組為單位進行合作探究，在此基礎(chǔ)上獨立完善思維導(dǎo)圖。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，小組討論以后能初步破解本節(jié)的重難點知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）教師規(guī)范學(xué)生的思維導(dǎo)圖示例

教學(xué)意圖：要對學(xué)生的思維導(dǎo)圖加以規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的能力，同時使知識更加全面，提高復(fù)習(xí)的效率。

（4）實驗設(shè)計訓(xùn)練

教師以多媒體課件形式給學(xué)生提供與植物生長素發(fā)現(xiàn)實驗有關(guān)的例題進行訓(xùn)練。

教學(xué)意圖：要對學(xué)生進行實驗設(shè)計的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗探究和分析能力。

【板書設(shè)計】

第1節(jié)   ?植物生長素的發(fā)現(xiàn)

（1）本節(jié)課知識框架

（2）知識點探究

（3）教師規(guī)范學(xué)生的思維導(dǎo)圖

（4）實驗設(shè)計訓(xùn)練

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在設(shè)計的時候，考慮到這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都是靠學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖的過程中完成的，教師加以引導(dǎo)、規(guī)范。發(fā)現(xiàn)學(xué)生大的知識框架都已掌握，在一些細(xì)節(jié)上還存在問題，所以在之后的復(fù)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)的落實，細(xì)節(jié)決定成敗，老師的引導(dǎo)一定要到位。

參考文獻

[1] ?白立婷.思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[2] ?王菲爾.運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的實證研究[D].南昌大學(xué)，2017.

[3] ?（英）東尼·博贊（Tony·Buzan）. 思維導(dǎo)圖大腦使用說明書. 張鼎昆，徐克茹譯. 北京：北京外語教學(xué)與研究出版社，2005.

[4] ?許桂芬.高中生物課開展創(chuàng)新教學(xué)的研究[D]，福建師大碩士學(xué)位論文，2007.8