思維導(dǎo)圖在《伴性遺傳》新授課中應(yīng)用

郭志華 張莉

摘 ?要：高中階段是學(xué)生情感和思想發(fā)展的重要時(shí)期，也是自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)的重要時(shí)期。自國(guó)家實(shí)施新課改以來(lái)，每一個(gè)層級(jí)的教育系統(tǒng)和教師都根據(jù)新課改的要求，不斷追求一種協(xié)作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中生生物自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有可行性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小組合作;伴性遺傳;素質(zhì)教育

引言：

本文以《伴性遺傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，摸索思維導(dǎo)圖在新授課中的實(shí)踐操作。

【核心素養(yǎng)】

1、生命觀念：通過(guò)伴性遺傳特點(diǎn)分析，從分子水平、細(xì)胞水平闡述生命的延續(xù)性，建立起進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2、理性思維：通過(guò)對(duì)伴性遺傳規(guī)律和解答遺傳系譜圖方法的歸納總結(jié)，培養(yǎng)歸納與概括、推理和邏輯分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

難點(diǎn)：分析紅綠色盲癥的遺傳。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示色覺(jué)檢測(cè)圖引入紅綠色盲，紅綠色盲男性患者多余女性患者，為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生：若基因位于常染色體上，男患者等于女患者數(shù)量，紅綠色盲男性患者多余女性患者，所以不在常染色體上，應(yīng)該在性染色體上。

3、形成結(jié)論：基因位于性染色體上，與性別相關(guān)聯(lián)，屬伴性遺傳。

二、展示導(dǎo)圖一級(jí)標(biāo)題，小組合作，繪制導(dǎo)圖

出示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)是伴X顯性遺傳，伴X隱性遺傳的特點(diǎn)。

三、展示部分學(xué)生自學(xué)導(dǎo)圖

1、根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)圖遺漏知識(shí)點(diǎn)作補(bǔ)充

伴X隱：

① ?婚配方式是六種。

② ?書(shū)上遺傳圖解涉及4種，有兩種未填寫(xiě)，小組合作學(xué)習(xí)，并抽查學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，準(zhǔn)確掌握遺傳圖解的寫(xiě)法。

（小組合作，每組一種婚配方式，并且求男性患病概率和女性患病概率，總結(jié)伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)。）

2、綜合婚配形式：將四種婚配方式繪制成一個(gè)家族的簡(jiǎn)單系譜圖。

學(xué)生對(duì)系譜圖進(jìn)行涂色，并總結(jié)其他特點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)觀察-思考-分析-交流-討論-歸納的途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納結(jié)論的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，體會(huì)到自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

四、精講點(diǎn)撥

1、色盲（伴X隱性）遺傳病的特點(diǎn)：

（1）隔代交叉遺傳;

（2）男性患者多于女性患者;

（3）女病父子必病，男正母女必正。

判斷依據(jù)：順口溜

無(wú)中生有為隱性，

隱性遺傳看女病，

父子無(wú)病非伴性。

2、類(lèi)比分析：幻燈片顯示抗維生素D佝僂?。╔顯）的系譜圖，根據(jù)分析過(guò)程，對(duì)比分析并歸納特點(diǎn)。

歸納特點(diǎn)：抗維生素D性佝僂?。╔顯）的特點(diǎn)：

（1）女多于男;

（2）男病母女必病，女正父子必正。

順口溜：

有中生無(wú)為顯性，

顯性遺傳看男病，

母女無(wú)病非伴性。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意圖：類(lèi)比分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析系譜的能力，通過(guò)觀察-分析-對(duì)比-歸納的途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的分析能力，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、完善導(dǎo)圖

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

伴性遺傳

一、伴性遺傳的概念

二、伴X隱遺傳的特點(diǎn)

1.隔代交叉遺傳

2.男性患者多于女性患者

3.女病父子必病，男正母女必正

二、伴X顯性遺傳的特點(diǎn)

1.女多于男;

2.男病母女必病，女正父子必正。

3.世代連續(xù)遺傳

三、伴Y遺傳的特點(diǎn)

四、伴性遺傳的應(yīng)用

【教學(xué)反思】

通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求，突出了學(xué)生主體作用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王菲爾. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究[D].南昌大學(xué)，2017.

[2] ?周?chē)?guó)倩. 思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐[D].西華師范大學(xué)，2017.

[3] ?王燕.Mind Manager 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2007（3）：67-70.

[4] ?白立婷. 思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[5] ?龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教原理與策略[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.7