互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

江雨黎

摘 ?要：我國(guó)教育體系處于不斷變革中，原因是時(shí)代的不同對(duì)教育的要求有所不同?；诖?，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了重大變革。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，需要會(huì)計(jì)人才具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力，使會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)技能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化要求。而培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要領(lǐng)域是高校，高校在教育過(guò)程中要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要改革傳統(tǒng)教育模式，從而使會(huì)計(jì)教育具備現(xiàn)代化元素，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;培養(yǎng)策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)看到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，從而使自身運(yùn)營(yíng)具備現(xiàn)代化氣息，進(jìn)一步穩(wěn)定發(fā)展。基于此，會(huì)計(jì)行業(yè)也需要具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能使會(huì)計(jì)工作質(zhì)量與效率大幅度提升。在引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，需要會(huì)計(jì)人員掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。而培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才具備會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要領(lǐng)域是高校，因此，需要高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為核心培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，使會(huì)計(jì)人才具備互聯(lián)網(wǎng)能力，又具備先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不只是世界的發(fā)展趨勢(shì)，也是一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的快速發(fā)展依靠的是人才。基于此，我國(guó)針對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求各個(gè)高校以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為教學(xué)核心，使培養(yǎng)而出的人才具備現(xiàn)代化技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。因此，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)需要與國(guó)家需求的人才相一致，在“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”為核心的教育理念下，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也需要與此理念相一致。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，融入“互聯(lián)網(wǎng)”教育，讓會(huì)計(jì)人才不只掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還能夠掌握“互聯(lián)網(wǎng)”先進(jìn)技術(shù)，使會(huì)計(jì)人才具備先進(jìn)技術(shù)的使用能力、會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)要求，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[1]。

二、當(dāng)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

縱觀高校中對(duì)會(huì)計(jì)人才采取的培養(yǎng)模式可知，存在著以下問(wèn)題：第一，單一化教學(xué)、未重視實(shí)踐教學(xué)。從會(huì)計(jì)的教育過(guò)程可知，高校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員未注重會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)管理體系的建設(shè)，教學(xué)重心放置于教育的順利開(kāi)展。由于會(huì)計(jì)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，且對(duì)人文素養(yǎng)具有較高的要求，需要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)不斷提高人文素養(yǎng)，而高校未注重這兩點(diǎn)重要因素的培養(yǎng)。另外，高校嚴(yán)重缺失實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只掌握了會(huì)計(jì)理論性知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行提升。由于實(shí)踐教學(xué)缺失，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。第二，課程體系缺乏。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，且具有較高的要求，需要高校掌握當(dāng)下人才要求改變會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)體系。由于當(dāng)下高校注重教育的順利開(kāi)展，在建設(shè)課程體系時(shí)未把互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)會(huì)計(jì)人才要求貫穿于課程體系中。另外，教學(xué)輔導(dǎo)員在高校此種教育模式下，未根據(jù)當(dāng)下的會(huì)計(jì)人才要求進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的教學(xué)，使培養(yǎng)而出的會(huì)計(jì)人才不具備綜合性能力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

第一，創(chuàng)建合理化的校企合作模式。實(shí)踐出真知是教育界中始終存在的教育理論，需要高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，要時(shí)時(shí)以此理論為教學(xué)核心。高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使會(huì)計(jì)理論知識(shí)通過(guò)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)深度掌握、靈活運(yùn)用的要求，并在實(shí)踐過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到當(dāng)下應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校可以運(yùn)用校企合作的模式。此教學(xué)模式與學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)相比較，具有更高的優(yōu)勢(shì)。原因是企業(yè)處于實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，會(huì)產(chǎn)生較多的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，能夠根據(jù)實(shí)際存在的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，在豐富學(xué)生會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力、創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用具有較高的價(jià)值。在開(kāi)展校企合作時(shí)，高校要充分發(fā)揮自身具有的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到吸引企業(yè)參與校企合作的目的。企業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求意識(shí)較強(qiáng)，只有高學(xué)術(shù)學(xué)校培養(yǎng)而出的會(huì)計(jì)人才，才具備當(dāng)下會(huì)計(jì)人才的要求，能夠積極主動(dòng)聯(lián)系高校參與校企合作。另外，高校要改革教育模式與管理模式，讓教學(xué)過(guò)程融入多元化元素，融合教師與教學(xué)資源，充分發(fā)揮出教師與教學(xué)資源的作用，為校企合作創(chuàng)建優(yōu)良的基礎(chǔ)[2]。

第二，以需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求與以往具有較大的差異，高校培養(yǎng)而出的人才是要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要的人才，才能通過(guò)人才的推動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定、快速的向前發(fā)展。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校要站在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的角度，對(duì)企業(yè)與院校資源進(jìn)行綜合性的考察與分析，把學(xué)校知識(shí)資源與人力資源放置于人才培養(yǎng)過(guò)程中的首要位置。培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，把原有的以教學(xué)為目的教育理念轉(zhuǎn)變成為學(xué)生就業(yè)的教育理念。另外，由于當(dāng)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，高校需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)思維、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而使解決能力得到培養(yǎng)，并在解決的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三，課程體系創(chuàng)新性建設(shè)。會(huì)計(jì)人才需求具備實(shí)踐能力與人文素養(yǎng)，因此，高校在教育過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要改變以往的課程體系建設(shè)。由于當(dāng)下為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在建設(shè)課程體系時(shí)，要采取信息技術(shù)、會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)三者相融合的方式，且在會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)中要始終貫穿信息技術(shù)的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠具備互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，使會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力得到普遍性的提高。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)專業(yè)需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系建設(shè)、加強(qiáng)信息技術(shù)教育、校企合作良性發(fā)展，從而使高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1] ?孫雨欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究[J].商訊，2019（28）：55-56.

[2] ?王晗.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（信息版），2019（12）：209-210.