多媒體技術在初中理化教學中的應用

姚綠原 孟素芹 陳賀 張騰飛 徐玲

摘 要：信息時代教育工作的展開中，課堂教學通過信息技術的引入，促進了教學水平的提升，為教學效果的有效提供了有效的幫助。多媒體技術作為在初中課堂中常用的教學手段，通過對其在物理與化學教學中的應用分析，強化教學質量的提升。

關鍵詞：多媒體;初中;物理;化學;教學應用

新課改教育要求，在課堂教學中，促進多媒體技術與教學知識的有效結合。通過創新教學模式，優化教學內容，突出多媒體教學優勢，使得初中物理與化學課堂教學更加有趣，為學生提供更為直觀的學習體驗，在學習中知識的呈現更加具象。

一、多媒體技術在初中物理教學中的應用

（一）多媒體物理教學之情景展示

初中生在學習中處于年齡的叛逆期，且受到成長方面的影響，在活動參與中自身的定力不足，極易受到外界的影響。此外，學生受年齡等外在條件的限制，自身并沒有較多的閱歷。在物理學習中，對于大部分的物理現象并不理解，或是照本宣科的解釋，以教材中所講述的理論知識為依據，造成在課堂學習中對理論知識的了解十分淺薄，對知識的運用效果較差。課堂教學時間有限，教師無法在傳遞理論知識的同時將物理現象的產生真實還原，為此在對物理現象進行介紹時十分的簡單，學生對知識的學習沒有形成充分的融合，整體教學效果較差。

為此，物理教師在教學中通過與多媒體結束的結合，在課堂教學之前，對教案進行設計，通過PPT、動畫等形式的制作，為學生呈現真實的物理情景，使得學生在知識的學習中能夠融會貫通，促進對知識的思考，強化對知識的理解。借助多媒體技術的形式進行課堂教學，在拓展學生知識視野的同時，開拓學生的思維理念，使得學生能夠對物理現象產生興趣。例如，在學習“凸透鏡成像”知識中，單純依靠理論講解，無法幫助學生對其形成具象的認知。通過與教學道具的結合，在演示中的效果呈現可能會受到空間限制，無法保證教學的全面性。通過多媒體技術，制作幻燈片對照相機與放大鏡等采取情境設計的方式，強化學生對“成像原理”做到深入的了解，強化學生的知識認知。

（二）多媒體教學可以培養學生的觀察能力

物理屬于科學性學科的一種，在知識的傳遞中是現象級理論，需要學生對其具有較好的觀察，主動思考，深入研究。初中生普遍觀察力較為一般，借助多媒體技術在教學中的應用，能夠對該情況做到有效的改善。多媒體技術在課堂物理教學中的應用可以直觀呈現許多物理現象，例如，物理現象的形成過程、變化方式等，提高學生對物理的學習興趣，使得學生在物理課堂學習中會更加認真，促進學習效率的提升。

例如，在水沸騰這一物理實驗的操作過程中，為幫助學生對不同物質的沸點做到更好的觀察，可以借助多媒體技術中的攝像功能，通過操作投射，幫助學生對物理變化做到更為清晰的觀看，如果在第一遍操作中的觀察不夠仔細，可以再次播放，或是為突出觀察某一個變化階段，可以在該階段進行暫停，將實驗細節更為全面的呈現，促進教學質量的提升。

二、多媒體技術在初中化學教學中的應用

（一）利用多媒體，激發學生學習化學的興趣

初中學生在學習中是以興趣為主導，缺少興趣的學習活動難以實現對學生主動性的激發，學生的學習效率較低。多媒體技術在課堂教學中的應用，將書本上的文字轉化為生動的圖像，通過與精煉的注解結合，向學生呈現更加多樣化的知識內容，對學生的學習興趣加以加法，使得學生在學習中更加主動。例如，在化學教學中，對緒言的學習是幫助學生了解化學這一學科的基礎，通過多媒體技術向學生呈現生活方方面面的變化，對化學的學習重要性加以突出，講述化學與生活之間的聯系，提高對學生的吸引力。在《愛護水資源》這一章節內容教學時，首先應該借助多媒體設技術將與水污染相關的視頻動畫向學生展示，提高學生對水的重要性認知，激發學生對水資源的保護欲望，培育學生珍惜水資源的良好品德。

（二）利用多媒體，模擬演示實驗

化學學科在教學中，是以實驗為核心，科學的實驗是促進化學學習效果提升的重要途徑。借助化學實驗操作能夠強化學生對理論知識的了解，提高學生對理論知識的掌握，同時注重對學生實踐操作能力的培養。在化學實驗中，大部分是以藥品作為操作支撐，缺少藥品，無法保證實驗現象的真實呈現，且在實驗中所使用的器材多是玻璃材質，容易發生損壞增大安全風險的發生幾率。通過多媒體技術的應用，以動畫視頻的形式對實驗進行模擬，能夠避免安全危害的同時，幫助學生更加清晰的觀看實驗操作。借助多媒體技術對實驗進行演示模擬，將整個操作過程以更加生動且直觀的方式呈現，學生在觀看學習中，針對不理解的內容可以隨之提問，在教學中的便利性較強，整體的教學效果能得到極大程度的提升，促進學生對實驗操作的了解，強化對理論知識的認知，實現了教學目的。

結束語：

綜上所述，在初中理化教學課堂中，通過多媒體技術的深入應用，能夠為師生在教學活動中實現更多優質資源的共享，提高教學便利性，同時對學生的學習興起加以激發，對教材中的價值內容實現深度挖掘，促進教學質量的提升。

參考文獻：

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