幼兒早期閱讀活動與實施要點分析

張欣欣

摘要：結(jié)合學術(shù)研究得知對幼兒開展早期閱讀可以更好的開闊他們的閱讀眼界，也能啟迪幼兒們的智慧，更可以幫助幼兒實現(xiàn)語言能力的充分發(fā)展。所以幼兒園需要對幼兒開展高水準的早期閱讀教學，通過閱讀關(guān)注到幼兒們更方面能力的成長，利于他們實現(xiàn)更加健康的成長。基于這樣的閱讀情況，本文認為幼兒園與幼兒教師應該開展多個方面的早期閱讀指導并關(guān)注閱讀活動的開展要點，從而開展更高水準的早期閱讀指導，這樣能給幼兒健康成長注入更多的保障力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;閱讀活動;實施要點;健康成長

前言：隨著現(xiàn)代教育理念的逐漸推進，人們更加關(guān)注到幼兒教育的開展效果，通過多種教育培養(yǎng)幼兒各方面的能力成長。早期閱讀可以鍛煉幼兒的閱讀分析和語言能力，這樣對其他領(lǐng)域能力的成長起到推動作用，同時利于收獲更高層面的幼兒教育成果?；谶@樣的情況，幼兒園以及幼兒教師需要從多個方面分析如何開展高水準的早期閱讀活動，讓幼兒可以更好感受到童年的天真，讓他們在閱讀學習中收獲更好的情感體驗和行為引導，呈現(xiàn)出比較強的教學研究價值。

一、對幼兒開展早期閱讀活動的重要性分析

（一）開闊幼兒們的閱讀眼界，利于啟迪幼兒們的智慧

研究指出幼兒園需要對幼兒開展高水準的早期閱讀教學，通過對幼兒進行早期閱讀實施更高層面的能力培養(yǎng)，利于他們更好的參與到閱讀學習中。本文認為早期閱讀可以開闊幼兒們的閱讀眼界，利于啟迪幼兒們的智慧。這是因為早期閱讀是建立在圖書信息的基礎上，可以讓幼兒得到不同層面的情感體驗，也能讓幼兒獲得更好的人生體驗。這樣能夠讓幼兒保持對生活的熱愛之情，更好充實幼兒的生活，更可以指導幼兒具備探索未知世界的信心。

（二）利于幼兒實現(xiàn)語言能力的健康發(fā)展，給后期學習奠定基礎

學術(shù)研究指出早期閱讀可以鍛煉幼兒的閱讀分析和語言能力，這樣對其他領(lǐng)域能力的成長起到推動作用，起到比較強的教學研究價值。通過對相關(guān)學術(shù)研究資料進行匯總分析得知早期閱讀活動利于幼兒實現(xiàn)語言能力的健康發(fā)展，給后期學習奠定基礎，呈現(xiàn)出較強的教學研究價值[1]。因為幼兒書面語言以及口頭語言是處于并進發(fā)展的，當幼兒得到口頭語言能力發(fā)展的時候其他感官也會逐漸發(fā)展，將視覺、聽覺等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對應的文字圖畫，利于幼兒得到更好的能力發(fā)展。

二、幼兒早期閱讀活動的實施要點分析

（一）根據(jù)幼兒年齡階段特點制定科學的閱讀活動目標

研究指出幼兒園應該從多個方面分析如何開展高水準的早期閱讀活動，讓幼兒可以更好感受到童年的天真，讓他們在閱讀學習中收獲更好的情感體驗和行為引導，這樣能收獲更優(yōu)質(zhì)的閱讀教學質(zhì)量。基于幼兒所呈現(xiàn)出的年齡特點，幼兒園要想開展更高層面的早期閱讀活動則應該根據(jù)幼兒年齡階段特點制定科學的閱讀活動目標，讓幼兒更好的參與到知識和情感體驗中[2]。第一，在進行早期閱讀目標制定的過程中應該關(guān)注到幼兒的年齡特點，將培養(yǎng)幼兒閱讀興趣作為總目標，讓幼兒通過早期閱讀得到身心發(fā)展以及語言發(fā)展等能力的培養(yǎng)。第二，幼兒園需要從情感態(tài)度、思維認知以及動作技能等方面進行分級目標的制定，保障早期閱讀活動的操作性和整合性。

（二）應該選擇符合不同幼兒閱讀需求和心理特征的閱讀文本

上文研究指出早期閱讀是建立在圖書信息的基礎上，可以讓幼兒得到不同層面的情感體驗，也能讓幼兒獲得更好的人生體驗。要想保障早期閱讀活動的順利開展，幼兒園應該選擇符合不同幼兒閱讀需求和心理特征的閱讀文本，這樣能指導幼兒更好的參與到文本閱讀和情感體驗中?；谟變撼尸F(xiàn)出的心理特征和閱讀需求，幼兒教師在指導幼兒進行早期閱讀的過程中需要引導他們描述童年的天真和浪漫，講述著成長的快樂和溫暖，這樣能強化幼兒們的情感體驗。同時，幼兒教師對幼兒進行閱讀體驗的過程中也應該讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、體驗成長，所以應該選擇符合幼兒閱讀興趣的文本內(nèi)容，讓他們更好的融入到文本閱讀中。此外，幼兒教師應該通過兒歌繪本或者是游戲書對幼兒進行高水準的早期閱讀活動，增加他們對繪本內(nèi)容的理解程度[3]。之后，幼兒教師也需要引導幼兒們在集體中展示自我，這樣可以讓他們更好的融入到班級生活中。

（三）通過家園合作提高幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)效果

幼兒園需要對幼兒開展高水準的早期閱讀教學，通過閱讀關(guān)注到幼兒們各方面能力的成長，利于他們實現(xiàn)更加健康的成長。在對幼兒開展早期閱讀教育的過程中，幼兒園應該通過家園合作的方式提高幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)效果，保障早期閱讀活動的順利開展。幼兒園可以通過家長會的溝通渠道共同制定早期閱讀方案，給幼兒提供更好的早期閱讀指導，引導幼兒更好的參與到繪本閱讀中。

結(jié)論：綜上可知幼兒園要想開展更高層面的早期閱讀活動則應該根據(jù)幼兒年齡階段特點制定科學的閱讀活動目標，讓幼兒更好的參與到知識和情感體驗中。同時，幼兒園應該選擇符合不同幼兒閱讀需求和心理特征的閱讀文本，這樣能指導幼兒更好的參與到文本閱讀和情感體驗中。此外，通過家園合作提高幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)效果，給幼兒的健康成長提供更好的保障。

參考文獻：

[1]李天瑋，陳潔，潘恬.幼兒園早期閱讀教育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].新課程（小學），2015（8）：186-187.

[2]鄒群霞.幼兒園早期閱讀教育活動現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以浙江省杭州市為例[J].幼兒教育：教育科學，2014（5）：27-32.