專(zhuān)注力，打開(kāi)孩子心靈的鑰匙

周琴

一、問(wèn)題描述：

在我們班中，很多幼兒的專(zhuān)注力不能集中，在集體教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)被一些外界事物所影響，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固，舉手發(fā)言不積極，回答問(wèn)題偏題跑題，答非所問(wèn);在各類(lèi)活動(dòng)中很多任務(wù)不能很好完成。不少家長(zhǎng)朋友們也向我反饋過(guò)這一問(wèn)題，有時(shí)候在家中和孩子說(shuō)話(huà)，總是有一句沒(méi)一句的;在家玩玩具、看書(shū)也總是三分鐘熱度。專(zhuān)注力是人的“十二情商”之一，一個(gè)孩子能否很好地適應(yīng)環(huán)境，跟專(zhuān)注力有很大關(guān)系。

怎樣保護(hù)孩子的專(zhuān)注力？

二、問(wèn)題分析

所謂專(zhuān)注力，就是我們常說(shuō)的注意力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是指他們能把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。可如果注意力不集中、思想渙散，很多有用的信息便無(wú)法進(jìn)入孩子頭腦中。

幼兒注意力不集中的原因有很多，主要有：周?chē)蓴_太多，幼兒活動(dòng)的環(huán)境嘈雜;對(duì)所做的事情不感興趣，給幼兒安排活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣;幼兒對(duì)任務(wù)不明確，只知道要做這件事，怎樣才算完成任務(wù)不明確;同一時(shí)間里，給幼兒安排了多個(gè)任務(wù)，發(fā)出的指令太多;要求超出孩子的能力范圍;孩子活動(dòng)或?qū)W習(xí)時(shí)，給予的指導(dǎo)太多，容易讓孩子分心或者失去信心。

三、計(jì)劃的實(shí)施：

1.????? 在家實(shí)施措施

（1）不隨意打斷孩子。孩子在專(zhuān)注地做某一件事的時(shí)候，譬如畫(huà)畫(huà)，看書(shū)，玩水，玩積木、琢磨某一件器具時(shí)，任何人都不要去打斷他。但是對(duì)于日常生活中有時(shí)間點(diǎn)要求的活動(dòng)，例如吃飯、睡覺(jué)等，則必須要控制孩子的專(zhuān)注時(shí)間，并且讓孩子養(yǎng)成固定的習(xí)慣，以免孩子生活作息因?yàn)橐Ｗo(hù)專(zhuān)注力而變得不正常就不好了！

（2）吃飯時(shí)不準(zhǔn)看電視。很多媽媽有不良的習(xí)慣，吃飯的時(shí)候喜歡看電視，餐桌上還放有很多玩具，這樣的話(huà)孩子注意力是很容易分散的。吃飯的時(shí)候就是吃飯，把所有的東西都收起來(lái)，甚至要把電視給關(guān)掉，讓孩子一次只做一件事，專(zhuān)注地吃飯。

（3）不要讓孩子長(zhǎng)期處于噪音的環(huán)境里在正常情況下，70分貝以?xún)?nèi)的噪音，大人和小孩都是可以承受的。但是孩子長(zhǎng)期處于噪音的環(huán)境里，容易造成感官疲勞，比如影響孩子的聽(tīng)力和專(zhuān)注力。而且過(guò)度的噪音會(huì)讓孩子無(wú)法將注意力集中在該專(zhuān)注的事物上，甚至影響到孩子的情緒發(fā)展。平時(shí)喜歡用白噪音的媽媽們也要注意，多嘗試不同的安撫方式。白噪音雖然有助于對(duì)寶寶的安睡，但是不建議長(zhǎng)期使用，因?yàn)橥瑯訒?huì)讓寶寶產(chǎn)生感官疲勞。

2.在園實(shí)施措施

在幼兒園，如何讓幼兒集中專(zhuān)注力呢？我們從幼兒最喜歡的區(qū)域活動(dòng)入手，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中來(lái)改善注意力不集中的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的專(zhuān)注力。

（1）要營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境。

布置固定的區(qū)域角落，將各區(qū)角環(huán)境收拾得有條不紊，以減少讓孩子分心的外界事物。區(qū)角活動(dòng)操作材料不要一下子投放太多，要逐步有遞增的投放。一下子投放很多操作材料，幼兒會(huì)不知所措，這個(gè)操作工具還沒(méi)玩一會(huì)就放到一邊，又去玩另一個(gè)，長(zhǎng)此以往，就很難培養(yǎng)孩子仔細(xì)、耐心、反復(fù)和專(zhuān)注一件物品的習(xí)慣了。

各區(qū)角也要?jiǎng)屿o劃分區(qū)域，盡量互補(bǔ)干擾，特別是閱讀、手工等要安排在較安靜的地方，能讓幼兒安靜專(zhuān)注享受閱讀完一本書(shū)或完成一件手工作品。

（2）區(qū)域活動(dòng)前，定好計(jì)劃，明確活動(dòng)目的。

孩子們對(duì)事情的不明確，往往就是引起注意力不集中的源頭，讓孩子們有目的的去做好一件事情，孩子們也會(huì)有意識(shí)的去注意。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前幾分鐘，我們會(huì)重點(diǎn)談一談各區(qū)新增的活動(dòng)內(nèi)容和操作材料，并初步指導(dǎo)該怎么玩。再請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉焖胪媸裁矗趺赐娴取^(qū)域活動(dòng)結(jié)束后再請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉炷阍趨^(qū)域活動(dòng)中達(dá)到你要的目標(biāo)了。讓幼兒帶著任務(wù)、享受過(guò)程、完成目標(biāo)，專(zhuān)注做好自己的事。

（3）調(diào)整區(qū)域活動(dòng)規(guī)則和創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，把專(zhuān)注力集中到不感興趣的事情上。

在生活上，孩子們對(duì)自己感興趣的事情會(huì)有較強(qiáng)的注意力，但在平時(shí)也會(huì)遇到一些不感興趣的事情，在這些事情上孩子就顯得注意力不夠集中了。玩區(qū)角也一樣，幼兒自主挑選的都是自己感興趣的，甚至有些幼兒只去一個(gè)區(qū)角。所以，我們調(diào)整區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，實(shí)行輪流和自主挑選隔天輪流進(jìn)行，今天按學(xué)號(hào)輪流，明天就自己挑選，而不單單讓幼兒憑興趣去活動(dòng)。

有些區(qū)角活動(dòng)前，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，如：美工區(qū)，動(dòng)物主題讓幼兒用各色彩泥和輔助材料學(xué)習(xí)制作各種各樣的動(dòng)物。幼兒總是草草完成一只就東張西望，或還沒(méi)完成覺(jué)得不滿(mǎn)意就把彩泥捏成一團(tuán)，在那里做自己想做或會(huì)做的蔬菜瓜果等。我們會(huì)先創(chuàng)設(shè)好一個(gè)“美麗大森林”的背景圖，讓幼兒帶著任務(wù)去完成一件的動(dòng)物泥工作品，并把它呈現(xiàn)在“美麗大森林”里，來(lái)一個(gè)“動(dòng)物大聚會(huì)”。孩子們總是樂(lè)此不疲認(rèn)真完成了一件又一件。

四，目標(biāo)成果：

專(zhuān)注力是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力，有了它，孩子便能學(xué)到好多東西。

希望通過(guò)區(qū)域中的一些策略實(shí)施，對(duì)于幼兒的專(zhuān)注力有一定的提升。當(dāng)然如果讓幼兒能夠全身心的投入到每個(gè)活動(dòng)中，投入到家庭生活中，我們還應(yīng)該通過(guò)與家長(zhǎng)共同實(shí)施，加強(qiáng)幼兒的注意力，通過(guò)讓幼兒感興趣，游戲，自我實(shí)踐，觀(guān)察，創(chuàng)新等形式來(lái)貫徹我們幼兒園的一日活動(dòng)，家園共育，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修改完善，讓幼兒養(yǎng)成良好的專(zhuān)注力，為幼小銜接做好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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