小學英語游戲教學策略探究

李雪梅

摘要：小學英語課中教師要用好各類的教法以及技巧，將學生對英語的興趣激發出來，領悟到英語學習的成就感，這樣學生才會對小學英語課保持長期的積極性，讓小學英語課有不錯的效率以及品質。而教師要善于對游戲教學展開應用，在小學英語課中加入游戲活動，讓學生在小學英語課中體會到更多的樂趣，從而對英語學習就會更加有主動性。本文分析小學英語課中對游戲教學的實際應用，希望對小學英語課提升教學效率是有促進作用的。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;課堂教學

前言：小學階段英語教育處于起步的階段，學生剛剛接觸到英語知識，對英語形成基本的概念和理解，但是因為國內小學英語課并未形成系統性的教學體系，這樣導致小學英語課有生硬以及枯燥的現象，教師要注重對小學英語課的改造，對教法進行創新，將學生的積極性以及興趣激發出來，讓小學英語課的教學水平得到改善，借助游戲教學，可以讓學生更加充分地感受到英語學習的樂趣以及魅力。

一、小學英語教學游戲教學特點

（一）游戲性

小學英語課中運用游戲活動，與一般的教法會有明顯的區別，教師為學生營造出一個十分寬松的氛圍，然后讓學生可以在小學英語課中，體會到游戲的樂趣，在游戲活動中學生主體性會得到更好地發揮。比如可以讓學生去做一些事，可以離開自己的座位[1]。

（二）知識性

本身小學英語課就是學習語言知識的重要場所，教師要將游戲活動作為學習的載體，讓學生可以在游戲活動中，實現對英語知識的快速獲取，在小學英語課的內容安排中，教師要在其中融入學科知識，比如一些句子、詞匯以及段落等，學生在享受游戲樂趣基礎上，英語思維得到培養。對英語知識不斷吸取，從而提升小學英語課的整體效率[2]。

（三）方法性

小學英語課中教師對游戲教學展開適當應用，可以考慮到游戲的重心以及目的，對小學英語課的教學游戲展開設計，然后開展高效的游戲教學，促進學生自身的成長以及提升。比如可以讓學生進行單詞回顧，然后對發音、句型等進行練習，教師要對小學英語課的游戲方法以及規則進行設計。讓學生可以進行問題的探討，并鍛煉學生的英語表達[3]。這需要在英語專業以及教學專業方面具備一定的水平，才能將游戲教學的目標實現。

二、小學英語教學中游戲教學策略

（一）課前準備策略

小學英語課前，教師要進行小學英語課的設計以及準備，要對游戲的設計進行完善，預設小學英語課游戲教學的效果，并注意學生是否會喜歡游戲活動，在游戲中是否可以實現對英語知識的掌握。結合小學英語課的重難點，教師可以做出適當的游戲方案。其次是教師要對自身的知識進行不斷補充以及積累，不斷總結小學英語課的教學經驗，然后用飽滿的熱情對待小學英語課的教學，教師要對學生有足夠了解，這樣才能結合學生的特點以及需求，安排促進英語學習的游戲活動。比如“GUESSING GAME"學習中，教師可以組織猜單詞和句子的活動。或者是在學習“colors”的時候，教師可以讓一個學生進行顏色的描述，或者是擺出與顏色相關的物品姿勢，讓另一個學生進行觀察和猜測。那么教師要對游戲中要用到的工具、課件等準備好。

（二）課堂有游戲操作

小學英語課中展開游戲操作，教師要找到小學英語課的契機，可以對各方面的情況做到隨機應變，此外是教師要用心為學生營造出溫暖和諧的學習氛圍，建立融洽的師生關系，站在學生的角度，用朋友的身份對學生展開指導，并提示學生遇到的錯誤，讓學生可以用小組合作的方式，實現對游戲人物的完成。這樣學生會體會到互幫互助的好處，喜歡上這種合作的學習方式。另外是教師要注重小學英語課中真實情境的應用，借助情景的創設以及豐富的媒體資源，對多樣化的游戲進行開發，讓學生得到充分的引導。

小學英語課的游戲活動中，教師要讓學生有更多的機會親身操作，然后加強自身的體驗，對學習的英語知識會有更加深刻的印象，也可以借助游戲活動中的英語表達，鍛煉學生的口語能力以及表達能力。

（三）課后拓展策略

教師要對小學英語課后的作業進行合理安排，啟發學生將學習到的單詞以及詞匯進行應用，可以形成自覺自主的思考能力以及學習習慣。在課后教師可以組織英語角，將學生非常感興趣的一些內容融入到小學英語課后，激發學生對英語學習的熱情。最后，在小學英語課后，教師要注重評價學生的個人表現，以及學生對小學英語課的反饋，其中涉及到在小學英語課的游戲活動中，學生的一些語言以及情態等，以及學生本身對英語知識的理解以及掌握。教師要注重對多元評分的應用，給學生更多寫作以及口語表達的機會。教師要注重學生的理解，并建立多樣化評價機制。教師不再是學生評價的唯一主體，要積極開展多元化評價，提倡生生互評以及學生自評。

結論：總之，當下小學英語課中，教師要注重對游戲教學的合理應用，借助游戲活動，豐富小學英語課的形式以及內容，并讓學生更加自主參與英語學習提升小學英語課的效率和品質。這樣教師就要積極加強對小學英語課的改進，將游戲教學進行精心設計，運用新穎的游戲活動以及學習方法，吸引學生的注意力，讓小學英語課可以達到非常好的教學效果，提升小學英語課的有效性，讓學生的英語素養得到提升。

參考文獻：

[1]郁嬌.“繪”聲“繪”色：延伸英語課堂的無窮美景——繪本在小學英語教學中的運用研究[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：67.

[2]曾科峰，陳芳.英語課堂中“四重四輕”問題紓解策略——以譯林版英語三年級Unit 7《Would you like a pie？》教學為例[J].小學教學參考，2019（15）：46-47.